简谈师生关系

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师生关系是指教师和学生在教育教学中形成的相互关系，是人与人的关系在教育领域中的反映。作为教师，所有的活动基本上是在师生之间的关系中进行的，师生关系的好坏直接关系到教育教学工作的成败。著名教育家陶行知说过：“真正的教育是心心相印的活动，唯独从心里发出来的，才能达到心的深处。”离开了沟通，一切教育无从谈起。因此，教育者很有必要懂得如何与学生进行沟通，从而与学生建立良好的人际关系。教师掌握沟通的合理方法，能使学生在情绪上受到鼓舞，思想上得到感染，精神上得到振奋，心灵上受到启迪，从而取得更好的教育效果。培养人性的人是所有教师的责任。

一、当前师生沟通存在障碍的主要表现

1.命令控制式

教师把自己定位成权威者、领导者这样的角色，不去考虑学生的内心需要。经常可以看到这样的现象，教师对着学生说“必须”“一定”之类的话。例如，“还不赶快做好作业，又在玩！”。

2.警告威胁式

通常学生犯了错误，很多老师不调查事情的缘由直接会对他们发出警告，来压制学生。例如，“你再这样我就请你父母来学校，以后不准再有这样的事情发生。”某些教师没有意识到学生是发展中的人，是具有独立性的，忽视了对学生的尊重。

3.缺少信任式

教师往往很难做到一视同仁，尤其对班级里的后进生，任其发展，不去理会。对经常失败的学生不给予鼓励与支持，使学生没有继续学习的勇气。因为教师觉得他们是不会做出好的成绩，对他们缺乏信心，这样很容易导致学生自暴自弃，自己放弃自己。对他们的成长有很大的影响。

4.否定性评价

不少教师对待学生的态度不够客观，总是以自己的主观思想来评价学生。特别是对待那些平时表现不太好的学生，认为学习方面不好，其他方面也被一棍子打死。学生的发展是多元化的，不是每个学生都能成为学习的佼佼者，但每个学生都有自己的闪光点。因为教师这种观点，所以这部分学生往往没有展现自己光彩的舞台。

5.强迫癖

强迫癖的表现有两种：一种是将自己喜爱的观念或事物强加于人。另一种是将自己不喜欢的观念或事物强加于人。教师的强迫癖一般属于前一种。一些教师常常认为自己的意见是最好的意见，把自己的喜好强加给学生。把学生视为灌输自己一切价值观的最好对象。

二、良好师生关系的重要特征

1.民主平等

（1）服务学生

教师与学生在人格上和真理面前是平等的，相互尊重的关系。教师要抛下那些旧观念，放下权威者的架子，在日常学生生活中关心学生的需要，可以适时问问：需要老师帮你吗？而不是用命令式口吻，这里的教师服务不等同于依顺。

（2）有事共商

师生沟通中教师要尊重学生这个教学对象的主体,教师不能是整个事情的决定者,本着平等民主的心态与学生进行商量。如“老师觉得这件事可以……你觉得呢”等这样的语言跟学生交流，学生赢得了尊重便也会给教师同样的尊重。

2.对话合作

师生为了共同的目的，在互相交换意见、互相协商支持的过程中所形成“我―你”的关系。

（1）彼此诚信

成功的沟通是建立在彼此信任的基础上。很多孩子都不愿意把真话告诉老师是因为老师在他们心中还不是真正能交心的朋友。教师要取得良好沟通的前提，首先要赢得学生的信任，做到诚实守信。

（2）彼此关心

在沟通过程中，教师要让学生感受到，你受老师的关注，谈话过程中能体现出老师对学生的关心和爱护。

（3）沟通的相互性

人与人的沟通是从心开始的，而不是像机器一样简单的传输。在沟通的过程中，每个参与者都是主体，而非单向的传话。同时，每个主体也要充分认识到，对方也是和自己一样具有能动性和积极性的主体，沟通伙伴通过相互交流产生相互影响。在沟通活动中，教师应当有监控自己言行的意识，避免不恰当的沟通给学生带来负面影响。

如果每位老师都能意识到自己在与学生相处中的不当行为，有则改之，无则加勉，相信不久的将来，师生关系会更加融洽，同时也会使教育取得更好的效果。

（作者单位 浙江省慈溪市新浦镇中心小学）