常规教育以小见大

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现在社会上有关儿童早期教育、幼儿教育的书籍琳琅满目、比比皆是。这对家长及幼儿园教师如何科学有效地教育培养孩子提供了正确的引导作用，也充分说明了儿童的早期教育越来越受到社会的关注，因此幼儿园教师，作为培养祖国的花朵的辛勤园丁，虽然工作琐碎细微，却肩负着比大学教师更重要的神圣使命。我国教育家叶圣陶先生说过：“什么是教育，简单一句话，就是养成良好的习惯。”而良好的行为习惯的养成以幼儿园教育及早期家庭教育为主。中国有句古话这样说道：“从小看大，三岁看老”。孔子也说“少成若天性，习惯成自然”，是指人小的时候养成的习惯会像人的天性一样自然坚固，甚至变成一个人的天性。纵观历史上的名人、伟人，他们之所以能取得如此伟大的成就，为社会做出如此大的贡献，与小时候的良好行为习惯的养成密不可分的。

良好行为习惯的养成不是一蹴而就的，需要幼儿园老师与家长的积极配合与长期的坚持，是日常生活的点滴积累。然而现在孩子的家长多半攀比心强，注重物质与名次，唯恐自己的孩子受了委屈、被别人比了下去。他们评价一个幼儿园的好坏就是长挂于嘴边的“你今天在幼儿园吃了什么？”“你今天学了什么？”受此评价尺度的影响，幼儿园老师也逐渐形成了“保证孩子的日常安全，让孩子多写字、多做题”以迎合家长的口味。事实上，这与现今的“关注幼儿终生发展、倡导养成教育” 理念相去甚远，过早地禁锢了孩子的思想，从而扼杀了孩子的想象能力与创造能力的开发。因此幼儿教师应有自己的理念与坚持，应结合自己班级的整体情况与孩子的个别特征有针对性地开展工作，注重孩子良好行为习惯与自信心的培养，主动与孩子家长沟通配合，做到有耐心、尊重关爱每一个孩子，允许他们犯错与反复，成为孩子心灵的工程师与成长的见证人。具体来说要做到以下几点：

第一、点滴积累、循序渐进

在日常生活中，从最简单的事情做起，培养孩子的成就感与自信心。譬如从孩子吃饭方面来说，为什么有的孩子吃饭又好又快，而有的孩子吃的又慢又少，甚至不想吃呢？经过与家长交流，我们共同商定：对那些不好好吃饭的孩子，可以给他们少点饭，并注意督促与适时鼓励表扬，然后再逐渐一点点加饭，直到他们可以独立地又快又好地吃完，别忘了我们的微笑和赞许的眼神。也许这一过程会持续一周、两周或许更长时间， 但是孩子的进步、良好的吃饭习惯及自信心的增强却是对我们的最好回报。

第二、尊重孩子， 与孩子一起讨论制定行为规范

一位家长曾告诉我说，他的孩子快5岁了还得抱着洗澡洗头，说孩子怕洗淋浴，怕水流入眼睛里。后来为了帮助孩子克服这个障碍，她与儿子共同商量，决定在孩子5周岁生日那天开始洗淋浴。结果发现孩子不仅说到做到，还顺利地通过了这一难关，很快地，孩子不仅愿意洗淋浴，还学会了自己洗头。由此可见，尊重孩子， 与孩子一起商量解决问题的方法，比粗暴地强制孩子更为有效。为孩子学会尊重他人、团结友爱树立了榜样。

第三、及时培养好习惯、克服坏习惯

有一天的活动课上，我们要求孩子们写出自己的名字，却发现有的孩子坐姿端正、握笔姿势有板有眼，而有的孩子不是趴在桌子上写，就是不能正确握笔。我与带班老师当机立断，给孩子示范了正确的写字姿势及握笔方法，对班上孩子的不正确的姿势与方法给与纠正与耐心指导，并告知家长回家练习。经过一段时间的努力，我欣喜地发现我们班的小朋友都能正确地握笔写字了。这一良好习惯的及时养成，以后不知可以帮助多少小朋友远离近视的困扰呢？

哲人说的好，“播种行为，收获习惯；播种习惯，收获性格；播种性格，收获命运。”为了帮助孩子收获美好的人生，为社会、国家的未来负责，身为幼儿教师，我一定不懈努力，多研究、多发现、多总结，为孩子良好行为习惯的养成贡献自己的心血，为孩子明天的可持续发展做出自己的贡献。

【作者单位：常州市天宁区丽华第三幼儿园 江苏】