把孩子放回大自然

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到了要离开乡下的时刻，儿子又要赖在外婆家不想走。死哄硬拉，他边哭边上了我的车，“乡下多快乐啊，我在城里一点也不快乐!”儿子一边哭一边说，

“乡下有水葫芦，有蛤蟆，有扁豆，有棉花……”小家伙一口气说了好多我习以为常的事物。这时我才恍然大悟，难怪小家伙一到乡下不是在河边捞水草，就是到田野里跟着奶奶干农活，原来农村长大的大人觉得厌烦的事情在他的眼里却是最大的乐趣。

一路上他爸爸就把自己小时候的故事一个接一个地讲给儿子听。什么晚上打着电筒拍蟋蟀，夏天抓蛤蟆刮蛤蟆浆，上学路上去河滩用鬃毛抓小虾……爸爸说得眉飞色舞，儿子听得全神贯注，一个一个的问题接连而来。在他眼里，爸爸小时候的这些故事简直就是天方夜谭。就这样，从乡下一直说到城里，从人家门到临睡前，儿子一直在追问着爸爸那些童年趣事，还不停地感叹：

“多有意思啊!你们真好!”眼睛里盛满了对爸爸童年时代的向往和羡慕。

总算等儿子睡着了，然而此时的我却怎么也睡不着了，我后悔自己刚才对待儿子粗暴的态度，作为一个德育工作者，我静静地品味着孩子向往回归大自然的心。

70后的我们，童年虽然没有优越的物质生活，但是没有那么多作业要做，没有那么多兴趣班要上，没有那么多高标准要追求。放学后我们总是能和自己的小伙伴在场院里跳皮筋、挖荠菜、放风筝……欢乐的嬉笑声总是回荡在小村子的田头巷尾。

90后的他们，衣食优裕，快乐却如“雾里看花，水中望月”般可望而不可及。

学习几乎成了现在孩子唯一的生活内容，紧张成了他们生活的主旋律。学校里，排得满满的课程让孩子几乎没有了课间活动的乐趣；为了安全，老师们要求他们只能在教室旁玩耍；为了成绩，语数外老师每人留下的所谓不多的作业着实让孩子做得抬不起头来；双休日、假期里，家长们惟恐目己，的孩子落后在起跑线上，于是费尽心思地把那些“丰富多彩”的兴趣班像课表一样排起来。

于是“电视”成了他们最好的朋友，电脑成了他们最好的玩具。在他们幼小的认知世界里，“水稻”“田野”“蝈蝈”“棉花”……只有抽象的轮廓。他们应有的天真烂漫、朝气蓬勃和多姿多彩的世界已褪色。

敞开课堂的大门，把孩子放回大自然，因为那里的空气很新鲜，一草一木都会给孩子输送着不同的知识……

拉起孩子的小手，把孩子放回大自然，因为那里的天地很广阔，孩子亲身体会后才会懂得什么是“一份耕耘一份收获”……

把孩子放回大自然，给他们的童年镀上缤纷的色彩!