从生理学教学探讨培养有创新意识和能力的高素质医学人才

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摘 要：通过深化生理学实验教学与理论教学的改革，开展多种形式的教学法研究与加强课外的科技创新活动，并充分利用教育信息化丰富实验教学资源，切实加强生理学的网络信息智能化平台建设，促进实验教学和理论教学的发展和创新，探究培养有创新意识和能力的高素质医学人才相应的对策，是提高创新型高素质的医学人才培养质量的重要途径。

关键词：生理学 创新意识 人才

中图分类号：G423 文献标识码：A 文章编号：1674-098X（2013）01（a）-0-01

高等院校是人才培养的摇篮，培养有创新意识和能力的高素质人才是高等院校的重要目标，也是科技强国的战略需要。然而科技创新意识与创新能力的培养并非一朝一夕之事，需要持之以恒地将其贯穿于日常的教学环节之中，并进一步加强医学生课外的科技创新活动，多途径培养医学生的科研能力和创新意识及创新能力，提高学生在未来的临床实践中发现问题、分析问题和解决问题的能力，从而提高医学生人才的培养质量。该文拟从生理学生理学实验教学与理论教学的角度出发，从以下几个方面探究培养有创新意识和能力的高素质医学人才相应的方法和策略，为培养创新意识的医学人才提供有益的拙见。

1 深化教改，开展多种形式的教学法研究

重基础，求创新，提高学生创新能力；以学生为本，倡导启发式，互动式，研究式等多种教学模式，并在生理学教学中融入案例讨论式教学[1]及以问题为中心的教学模式等可能是提高医学生培养质量的有效途径之一。如案例讨论式教学法具有互动性强，能最大程度地调动学生的潜能，增强学生对课程学习的兴趣，有助于学生的自主性学习和探索性学习及研究，有利于培养学生的发散式思维思考问题的能力，而且案例讨论式教学法进一步促进教师提高专业素质和管理素质。

2 启迪科学思维，培养研究能力，实现创新应用型人才培养的目标

制定培养方案，加强实践教学环节；加强实验室建设，为学生提供先进的实验教学条件；重视非验证性实验项目，为学生提供有益的指导；鼓励学生积极申报和参加科研项目，提供学生的研究和创新的能力；实践教学与生产和社会实践相结合，提高学生的职业适应和创造能力；因材施教，尊重学生个性化发展。

3 构建多种形式的成绩评估方法

教学评估是教学的一个重要环节。它不仅是教师获取教学反馈信息、改进教学管理、保证教学质量的重要依据，同时又是学生调整学习策略、改进学习方法、提高学习效率的有效手段。因此对学生的成绩及其学习能力要通过多种形式来评估，不仅仅是单纯的期末课程考试，还应包括学生的自我评估、学生之间的分组评估、教师对学生的评估等。比如在上生理学的实验课时，将学生分成几个小组进行案例讨论或者问题讨论，通过这种讨论交流，可以促进各小组成员相互学习、相互启发，进一步深化对知识的理解，也可以有效地纠正学生在生理学学习过程中带有共性的错误认识。同时，在相互学习过程中还可以使每个学生正确认识和评价自己，让每个学生都能达到共同进步的目的。因此在生理学教学中融入案例讨论式教学法或以问题为中心的教学法等教学模式可能是提高医学生培养质量的有效途径之一。因此改革传统的学生成绩评估方式，从单纯以掌握和获得知识为主，转变为知识、能力和素质培养的结果并重的学生成绩评估方式。

4 课外的科技创新活动

在课外让医学生积极参与科技创新活动，让学生了解科学研究的基本精神，培养训练学生的科学研究能力、创新意识与创新能力。通过开展部分探索性试验、参与到教师的课题研究小组，或者在教师的指导下从事科学研究等途径，从而达到培养具有创新意识和能力的高素质人才的目的。在科技创新活动中，学生初步了解科学研究的基本过程，如构思并提出科学假说、设计实验内容和方案、收集和分析数据、诠释数据、阐述科学假说使其成为科学理论、口头报告及撰写科学研究论文等系列的科学研究的基本步骤。实践表明，开展大学生的科技创新活动有助于提升大学生科技创新的意识及创新实践能力，进一步拓展学生视野，开阔学术思维，培养高素质创新人才，提高文化素养和科学素质。在科技创新活动中，还要注重加强人才队伍建设，可通过自修、外出进修学习或深造等方式，切实提高师资队伍的教学和科研水平。

5 信息时代网络公开课程的兴起

高等教育信息化必将导致大学的变革与创新，信息化促进教育文化变化。以教改促进教学资源和教学环境建设，注重课程建设，丰富实验教学资源。进一步加强网络信息智能化平台建设；推动实验教学和理论教学的发展和创新。传统的课堂教学模式有其固有的局限性，使得教学方式和手段单调。诸如学生众多，课堂的互动性差，学生的被动学习，教师的讲授水平参差不齐，多媒体的应用带来的便利与弊端等。而信息化教育，尤其是教育的网络资源共享与以美国名校为代表的国外名校网络公开课程在全球范围的兴起，正在对我国的高等院校的传统教学方式发生着潜移默化的影响，给我国的高校教育带来了新的机遇与巨大的挑战[2-3]，网络公开课所展示的新的教育理念与教学模式、思维方式和质疑批判精神，为学习者（包括教师和学生）提供了丰富的信息表征形式，改变了学习者的认知方式，改变了人们的学习形态。高等教育信息化将是推进高校教学改革与创新的重要突破口，其价值在于推动课程资源的共建共享，促进相互学习与交流合作，这不仅创造了全新的学习形态，而且孕育了知识价值观的深刻变革，并将成为信息时代教学创新的突破口。

注重发展和培养学生的学习能力、批判性思维能力、科技创新能力等综合能力，注重人文精神和科学理性的统一结合[4-5]，为适应未来的社会和职业环境做好准备，建立起合理的知识和能力结构，为社会培养有创新意识和能力的高素质医学专门人才。

参考文献

[1] 薛慧，杨红卫.浅议案例教学法在生理学教学中的应用[J].卫生职业教育，2012，30（1）：77-78.

[2] 潘凌，王国锋.世界名校网络公开课对中国公开课建设的影响[J].山东社会科学，2012，204（8）：123-126.

[3] 宫天然.美国名校网络公开课的启示与借鉴[J].首都师范大学学报（社会科学版），2011，203（6）：142-144.

[4] 李捷，文霆，谢红付，等.浅议医学生批判性思维能力的培养[J].西北医学教育，2008，16（2）：199-200.

[5] 陆永利，杨红卫，周敏，等.在生理学教学中融入人文素质教育的探索[J].基础医学教育，2012，14（4）：255-256.