激发学生朗读兴趣 让课堂充满琅琅书声
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朗读是将书面语言有效转化为发音标准、感情丰富的有声语言的一项活动。在语文教学中注重学生朗读兴趣的培养，既有利于激发学生的丰富情感，又有利于学生的语感以及语言表达能力的提高。可见在小学语文教学中积极培养学生朗读的兴趣是至关重要的。那么如何在小学语文教学中培养学生的朗读兴趣呢？下面笔者谈几点自己的看法。
一、巧设情境，激发朗读兴趣
小学生生性活泼好动、争强好胜，有强烈的好奇心。在小学语文教学中，教师一定要巧妙利用情景教学，通过巧设各种情境来充分激发学生的朗读兴趣，以此来提高朗读教学效率。朗读教学中，常用的情景教学法有以下几种常用方法。
1．巧用多媒体。利用多媒体声、色、光融为一体的特点，在教学过程中，教师要巧妙利用多媒体作为激发学生朗读兴趣的有效辅助手段。例如教学《泉城》时，教师可以利用多媒体向学生播放介绍泉城的短片，展示出白浪翻滚、虎啸狮吼、泉水叮咚的美丽画面。学生便会被这时而震撼、时而轻柔的美景深深吸引住，教师顺势提问：“你知道泉城有多少个著名的泉吗？哪些泉最出名？泉城是哪个城市呢？”然后引导学生开始朗读。在朗读中学生被这仙境般的美景所折服，对泉城产生了无限的向往。 2．巧设导语。巧妙地导入，往往能抓住学生的心，使学生怀着探索的心境投入到学习中去。教师精彩的导入语也是激发学生朗读兴趣的有效手段之一。如教学《揠苗助长》一课，教师可先如此导入：“古时候，有个农民，他看到人家的秧苗长得比他家的高，就想让自己的秧苗长得更高，他想出的是什么办法呢？他家的秧苗长高了吗？谁来给我们讲讲这个故事？”这样，学生们必定迫不及待翻开书来朗读，都想揭开谜底。
3．分角色、比赛朗读。小学生都喜欢争强好胜，不甘落后。他们特别喜欢各种各样的竞争性的活动，因为他们能在竞争中得到成功的喜悦和满足。教师要充分利用分角色朗读和朗读比赛的形式，利用这些形式来激发学生的朗读兴趣，会有明显的效果。在朗读时学生可选择自己喜欢的角色来进行朗读，这样效果自然理想。而朗读比赛的方式也可以是多种多样的，如小组比赛、个人比赛、男女生比赛等，尤其对于篇幅较长的文章适合采用这样方式，能充分激发学生朗读的兴趣。
二、精彩示范，激发朗读兴趣
学生由于生活经验不足，不能透彻地理解文章中的深刻情感。所以，学生在朗读文章的时候，往往对于情感和节奏把握的不准确，甚至停顿也不规范。因此，很多时候在学生朗读之前，教师要通过各种方式为学生做精彩示范，从而激发学生的朗读兴趣。如教学《数星星的孩子》一课，朗读到奶奶笑着说：“傻孩子，又在数星星了。那么多星星，一闪一闪地乱动，眼都看花了，你能数的清吗？”学习这段时，教师可为学生范读，充分读出“奶奶”说话时的微笑的表情和慈祥的模样以及她内心的慈爱、喜悦之情。避免朗读时感情、语调过于平淡，教师通过示范朗读，引导学生利用轻快的语调朗读这一部分。
当然，示范的方式除了教师范读外，还可以利用多媒体等电教手段来进行示范朗读。精彩的范读能让学生边听边体会朗读者丰富的感情、抑扬顿挫的语调以及快慢不一的语速，让学生充分从精彩范读中激起想读的欲望，从而有效地激发学生的朗读兴趣。
三、抓住重点，激发朗读兴趣
重点段落及语句主要是指课文中那些有着深刻内涵的语句、生动形象富于美感的语句、巧用修辞手法的语句以及那些将人物的语言、动作、心理等描写得入木三分的精彩语句，这些句子就值得学生们多花时间进行朗读，因为朗读的过程就是一个感受知识的美的过程。因此，抓住重点进行朗读，也是激发学生朗读兴趣的有效手段之一。如《荷花》一课，教师可引导学生重点朗读课文的二、四自然段。第二自然段介绍了荷叶的样子，表达了作者对大自然美的赞叹。第四自然段讲的是看荷花引起的想象，这种想象把学生带入到童话的意境之中，而且表现了作者对荷花的喜爱之情。这两个段落用精彩优美的语句充分描写了荷花各种形状以及作者觉得自己就是荷花的美好画面。这种重点朗读、赏析不仅能充分激发学生的朗读兴趣，还有利于学生更好的理解课文。
四、积极评价，激发朗读兴趣
对学生的评价是多角度的，教师对于学生的朗读，也应该给予积极的评价，从而激发学生朗读兴趣的同时增强其自信心。对于那些读得好的学生，教师要及时给予口头语言表扬。如“我们班又多了一位朗读明星”“你读的很美，很有味道”“写的精彩，读的振奋”“你读的声音真好听”“你读的真好，听得出来你对课文有了自己的理解”等等。这些赞美之词，都能有效激发学生朗读的兴趣并增强其朗读的自信。不过，教师也不能不辨是非一味地表扬学生，如对于学生朗读时声音过小、语调平淡等存在的问题也要明确地指出来并解决，方能达到朗读的目的。教师指出学生不足之处要讲方式方法，以鼓励性的语言为主，切忌数落学生，打击学生的自信心。
总之，朗读在小学语文教学中有着非常重要的作用，教师必须通过各种方式积极培养学生的朗读兴趣，使朗读深入学生的心里。