眼里也能揉进沙

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构建和谐的师生关系，在小学教学过程中一直举足轻重。新课程倡导民主平等、和谐融洽的师生关系。可是很多时候，教师特别是低年级班教师，经常会感到困惑：小孩子不太懂事，特别是每班总会有那么几个自我控制能力差的学生，课堂上根本不听讲，甚至还影响他人。面对这种情况，老师是一味等待其自觉转化，还是适当拨乱反正呢？

很多老师想必对以下的这些经典动作不会感到陌生：

――提心吊胆开小差。这些学生喜欢做一些与听讲无关的事情，比如画画、玩铅笔等，可是又很害怕让老师发现，所以经常会习惯性地抬头看几眼，看看老师，然后再玩。其实他们知道自己这样做是不对的，心理上有所顾忌。

――聚精会神小动作。这类学生做事特别专注，在课堂上玩起来也会忘乎所以，完全不去理会老师在讲什么，同学们在做什么。对哪件事情发生了兴趣，就非做不可，比较有个性。如果老师能把他们的兴趣转移到学习上，其潜力也是不可估量的。

――旁若无人悄悄话。这种情况发生比率较小。或者借课堂内容延伸话题，或者是突然联想起什么急于诉说，当然也有可能是说起了无关的事情。因为不是单独“作案”，所以对于课堂的和谐性有一定的破坏。

俗语说得好，人的眼里揉不进沙子。对于这种种破坏课堂纪律的小动作，性格急躁的老师也许会当头棒喝或者严辞厉色予以制止；甚至给这些行为有偏差的学生贴上不会学习的标签，以致在未来的教学中戴着有色眼镜来看他们。当然这都是不负责任的。合格的老师，应让行为有偏差的学生与其他同学一样，感受到老师的谆谆教导和无私关爱。换句话说，老师眼里就要能揉进沙子。这就要求我们老师端正心态，有的放矢，尊重学生的个性发展，构建新型和谐的师生关系。

一、 切忌过早下定论

有些经验丰富的老师接到一批新学生，在很短时间内就能给他们分好类，哪些是聪明的有前途的，哪些是反应比较迟钝的，哪些是调皮捣蛋的……但是不能忽视，每个学生都有着巨大的潜能。低年级老师类似于学生的启蒙老师，更应该具备发展的眼光，善于抓住学生的闪光点，发掘机会成就他们日后的转变，而不要受自己经验的禁锢，过早给他们定性。

二、 理解宽容不放松

理解是处理任何关系的尚方宝剑，在师生关系中犹为重要。面对顽皮淘气的学生，老师有时真的是难以保持平静和耐心。其实来个换位思考，事情就简单了。初入学的学生，刚从幼儿园开放的环境中走出来，突然转到这规规矩矩的课堂，难免有些不适。况且小孩子的天性就是爱玩，他们不过是释放了自己的天性而已。对于课堂纪律需要一些时日适应。教师看到不守纪律调皮贪玩的学生，大动干戈的热处理会伤及他们的自尊，视而不见的冷处理对于不会察言观色的学生则无效。为了保证课堂的效率，适时的暗示与提醒还是比较可行的。

三、合作交流同发展

大部分学生模仿能力很强。我们在以前的生字教学中曾经做过实验，将写字较差的和一个写字很好的安排为同桌，不久之后，他们写出来的字就变得非常相似了，而且好学生所起的作用更大一些。这证明，学生之间潜移默化的影响是非常巨大的。其实原因不外乎如此，大多学生比较艳羡被老师表扬的小伙伴，他们内心同样具有被老师同学肯定的愿望，所以会不知不觉模仿优秀生。以此可以推论，假如老师给这些学生介绍几个会学习守纪律的好朋友，或者通过调换座位让他们近距离接触，久而久之，这近水楼台定可收到不错的效应。

四、调整自我勤反思

我们在积极实践新课改理念的同时，必须不断反省，勤于思考。学生不喜欢听讲或不能专心听讲，除了他们自身的原因，教师更应该把责任多往自己身上揽一揽。如果形式呆板无趣，知识枯燥乏味，学生当然没有参与的积极性。反之，那些新奇有趣的游戏性学习往往能够唤起学生求知的欲望。学拼音叫做认识新朋友，认汉字叫做跟生字娃娃打招呼，既掌握了知识，还渗透了浓浓的情感，吸引学生投入满腔热情来学习，多妙呀！所以，教师的教学应该时时在反思中改进提高。

教师和学生其实就是一对学习的伙伴，徜徉在无涯的学海，翱翔在知识的天空，有着共同的目标。让我们携起手来，构建和谐的师生关系，为和谐社会的进步而努力！