黑龙江商业职业学院学生评教现状分析

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摘 要：黑龙江商业职业学院学生评教工作一直开展的非常顺利，在教育教学质量监控体系中扮演了极其重要的角色，近几年，由于国家政策导向发生变化，高职教育教学重心放在了培养高技能型人才上，我院学生评教对教师的考核指标、考核方式等影响评教的因素也进行了相应调整，基于目前我院学生的评教现状探讨存在的问题，旨在寻找 我帮你提高我院评教有效性的方法和途径。

关键词：学生评教 现状 问题

中图分类号：G64 文献标识码：A 文章编号：1003-9082（2013）08-0034-01

学生评教是高等院校教学质量监控体系的重要组成部分，自我院开始实施学生评教制度以来，评教指标不断更新完善、评教方式方法历经多次变革，随着信息技术的迅猛发展，我院的学生评教早已从纸质形式的问卷调查过渡到目前的网上教学质量评价，网上评教具有节约人力、物力等资源、调查范围广、统计功能强大、信息反馈便捷等优点，逐渐成为我院乃至所有高等院校当前学生评教活动的主流方式，本文通过对黑龙江商业职业学院评教现状进行梳理后，总结发现问题并探究其成因，以期达到提高学生评教的科学性、增加评教结果的有效性和促进本院教学质量的提高的目的。

一、评教时间

我院的学生评教工作由教务处下设的综合科负责，每学期集中进行一次，2010年之前，学生评教的时间统一安排在期中教学检查周进行，目的是为了及时了解教师课堂教学的情况，更好地了解教师的“教”与学生的“学”衔接的是否紧密，安排在期中也便于将发现的问题及时、有效地反馈给教师本人，以便于任课教师调整学期后半段的授课内容及方式方法等影响评价的因素。由于实际操作中，有部分教师为了获得学生评教的高分数，往往在评教前后对待学生、对待课堂教学的态度迥然不同，评教前，会认真备课，严于律己、宽以待人；评教后，往往觉得没有任何制约措施而放任自流，浑浑噩噩，应付课堂教学。鉴于以上情形的出现，教务处将评教时间放到了学期末。

二、评教方式方法

教师的教学对象是学生，学生作为“施”与“受”中“受”的一方，是最有资格、最有权力对教师的教学工作做出评价的， 我院很早就开展了学生评教工作，最初是以纸质调查表的形式进行的，最后统计汇总结果，反馈至教师本人，同时计入教师业务考核档案。这种传统的评教方式不容小觑，在我院50多年的发展历程中发挥了重要作用，教师教育教学质量等级的评定、教师的职称评审、聘任，年终考核以及各类评优都是与此挂钩的，到了二千年以后，我院从正方软件股份有限公司购置了正方教学管理系统，该系统下设教学质量评价子系统，我院的学生评教顺应形势改为网上进行。

三、评价指标的设定

评价的内容有教风师德、教学态度、教学内容、教学方法及教学效果五项，五项内容下面附具体的评价细则，评价细则的设定也是随着职业教育的发展而不断完善的，2009年之前，我院的具体细则是这样的：教风师德下设3个指标，分别是教书育人，为人师表；授课认真负责，精神饱满；注意师生之间沟通，经常听取学生意见。教学态度下设3个指标，分别是按时上下课，不空课，遵守教学纪律；备课充分，有讲稿或补充资料；在课堂纪律，作业等方面能严格要求学生。教学内容下设3个指标，分别是授课层次分明，概念准确，重点突出；不照本宣科，能理论联系实际；积极充实和更新教学内容，使学生获取相关信息。教学方法下设2个指标，分别是用普通话教学，语言清晰流畅，板书工整；善于应用先进教学方法提高教学效果，注重教学双边活动（如启发式、案例式、讨论式）。教学效果下设2个指标，分别是通过教学，能掌握课程内容；通过教学，启迪了思维，提高了学习能力。由以上指标的设置可以看出当时的高职教学注重的还是以考核“教师的教”为主体的考评方式。

在高职教育变革的时代背景下，高等院校越来越重视学生能力的培养，注重校企合作、工学结合，因此，我院的评价指标在参考借鉴的基础上，结合实际情况，自2009年始，我院学生评教的实施细则与当前职业教育大方向保持一致，更加体现“以人为本”的理念，注重技能训练。具体变更如下：教风师德下设2个指标，分别是言谈举止、仪态仪表有教师风范，能体现良好的道德修养和文化水准；教师能虚心听取学生的意见和建议，能公正、平和地对待每一位学生。教学态度下设3个指标，分别是教师能按时上下课，不空课，不随意串课，课堂上不处理私事；教师熟悉教学内容，不照本宣科，讲解时条理清晰；在课堂纪律、作业等方面能严格要求学生。教学内容下设4个指标，分别是每节课的能力目标明确，有具体的任务训练；重视对学生进行实践操作技能和发现、分析、解决问题能力的培养；积极补充新内容，使学生获取更多的职业岗位及岗位任务的信息；教材与授课内容相符，利用率高；教学方法下设3个指标，分别是教师能积极采用多媒体教学辅助手段，课件制作精良；教师能充分发挥学生的主体作用，给学生留有想、看、做、讲的空间；教师能采取以项目为载体的任务驱动、案例、分组讨论等教学方式。教学效果下设3个指标，分别是课堂气氛活跃，师生互动效果好；学生能牢固掌握基础知识，技能提高明显；学生综合素质得到提升。

四、结果统计及反馈

前文提到我院的评教时间放在了本学期末，评教端口开放的时间一般约为一周左右的时间。学生可在课程结束后自行选择地点登陆我院教务管理系统的评教端口，任课教师进行评价，每位教师都有统一的评价指标，有四个等级可供选择，分别是优秀、良好、合格与不合格。每一项评价指标所设定的权重值不同，原评价指标中分配给教学方法及教学效果的权重值较高，而变更后 指标中对教师的道德修养和文化水准、学生综合素质得到提升两项内容权重值比重较高，评教系统会根据学生的选择自动按各项指标权重配比进行评教结果的汇总统计。统计出的结果以分数的形式予以呈现。在评教界面下方设有文字留言区，目的是听取学生对任课教师的意见和建议。评教系统会将每条留言全部列出，没有统一汇总留言的功能，这也是目前我院评教系统汇总统计的一个缺憾。评教结果由系统统计完毕后，教务处工作人员按部门排版打印后，装订成册，存档备案作考核之用。同时将教师的考核结果以部门的形式反馈至系部室主任处。文字部分的意见与建议由教务处工作人员进行汇总，择其要反馈至部门负责人处，由系部室自行与教师进行沟通交流，以期达到提高课堂教学效果的目的。

参考文献

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