电子白板在小学英语教学中的应用
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当今时代，科技日新月异，知识更新迅速，信息化教学改革正如火如荼的展开。交互式电子白板在教学中的应用，既继承了普通黑板的优点，又整合了现代多媒体教学的优势，给有限的课堂提供了无限的资源和交流的平台。对于教师来说，交互式电子白板的使用，能使师生更充分地互动交流，更生动地演绎精彩课堂；对于学生而言，电子白板教学融声音、行为和视觉于一体，可以直观地理解各种复杂的概念，利于学生参与互动活动，提高自身的综合学习能力和人际交往能力，增强学习的信心，有利于在课堂上实现交互式学习、合作式学习。
一、发挥白板交互功能，凸显学生主体作用
近年来，课件已成为教师开展课堂教学的好帮手。借助于电子白板的交互功能，这些课件可以更好地应用于课堂教学，变得更加灵活和方便。例如在教学3B Unit《Shopping》时，我利用交互式电子白板组织学生练习本课句型Can I help you?I'd like...What colour...?我将“小熊换衣服”的游戏动画插入了白板课件中。活动过程中，学生可以利用电磁笔给小熊换上衣柜里的任何服装。这个环节的安排，突出了电子白板的“资源”功能：一方面，在师生互动的示范环节，学生能够清楚地观察到游戏的操作方法；另一方面，在生生互动的操练环节，学生可以兼顾操作和练习。这样，既让学生在愉快的氛围中达到了练习巩固的目的，也增添了教学的灵活性，由此提高了语言操练的实效性。 再如“连词成句”及“将几句话组成一篇短文”是小学中年级英语练习中常见的类型。通常，教师必须在课件中事先设置文本框，然后逐句（词）选择好进入页面的顺序和方式，这样才能在课堂上播放。播放完毕，屏幕上才会出现排列顺序正确的一篇短文或一句话。至于学生练习中可能出现的多种错误排列，则无法在屏幕上得以显示。运用电子白板来教学，就可以改变这种状况。学生可以利用感应笔的拖动、书写功能在白板上进行随意地拖动、写画。在此过程中，学生练习中出现的各种结果就能展现在屏幕上，从而为学生思考分析及教师适时讲解提供了文字信息。不仅如此，用电子白板来教学这样的题型，还可以让不同层次的学生多次练、反复练，甚至还可以调取不同的句子、文章内容让学生练习，借以提高学生灵活运用语法知识的水平。
二、利用白板辅助功能，提高学生的学习效率
1.利用“幕布”、“聚光灯”工具，吸引学生的注意。课堂效率和学生的学习效果息息相关。有了电子白板，就可以很好地提高课堂教学效果，使学生牢固地掌握一节课所学的知识。牛津小学英语3B《It’s nice》这一单元的教学比较抽象，但借助于电子白板，我很好地解决了这个难题。教学中，我通过电子白板，让学生上台在白板上进行服饰拖动，并介绍一下自己所搭配的服饰。然后利用电子白板的“幕布”工具，先掩饰以前所学的服饰内容，等学生把新学的服饰知识操练结束，通过“拉幕”的方式将以前的内容呈现在学生面前，增强了学生学习的好奇心。再结合白板可拖动画面的功能，让学生进行“fashion show”的游戏。在操练句型“Who is he/she?”时，利用“聚光灯”工具让学生做“猜猜他是谁”的游戏，“聚光灯“照到哪儿，就让学生说一说照片中人物穿得是什么颜色的衣服，并猜一猜他是班级中的哪位学生，最后揭晓谜底，学生学习兴趣极其高涨。
2.充分调用资源库，展示学生个性。陶行知说过：培养教育人和种花木一样，首先要认识花木的特点，区别不同情况给以施肥、浇水和培养教育，这叫“因材施教”。由于学生在智力水平、认知结构和学习动机、心理、个性方面都存在差异，因此课堂的情景设计要从学生的实际情况出发，建立多层次的弹性结构，以适应不同层次学生需求。 如在《Where》的教学中，我让学生借助白板帮助闯祸的Nancy和 David，把房间收拾整齐，并把房间物品摆放回原来位置。具体过程是：孩子们先利用“聚光灯”观察和记忆物品摆放位置，然后开始收拾房间。我从媒体库调入物品图片，孩子们在白板上快乐的拖动中把物品摆放整齐，并应用It’s on /under / in the...句型将物品所在的方位表达出来。如果孩子不能成功地将物品放回原位，可以将其托动到自己喜欢的地方，然后用句型表达出来。如果孩子成功挑战，则可以引入新的单词，如hat、cap 等，让孩子在白板上将其随意摆放，并引导其说 The hat is on the bed，从而满足学生更深层次的要求。
总之，交互电子白板在英语教学中的运用，为英语课堂增添了缤纷的色彩，使教师在课堂上对各种信息资源信手拈来，使多媒体计算机的演示界面具有了交互性。其巨大的潜力使我们有理由相信，随着信息技术的不断更新和软件功能的日益完善，不久的将来交互电子白板必定会成为低密度配置、高数字化聚合的课堂教学新平台。