博客与文摘

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2011年是中国当代教育改革元年

中国教育学会副会长 朱永新

我觉得，即将过去的一年，在一定意义上可以视为是中国当代教育改革的元年。国家公布了《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010―2020年）》，这个纲要对中国教育改革的蓝图做了描绘。这一年，政府自上而下正在积极地努力着，想把这个蓝图变成现实。国家教育咨询委员会的各个工作小组都在积极地调研，都在紧锣密鼓地制订方案，他们的很多行动我们看不见，但是我们知道政府在努力，政府在积极地调配各种资源，包括对学前教育的关注，对于职业教育的关注。很多教育的重大决策正在酝酿着，重大的部署正在紧锣密鼓之中，虽然我们不一定看得见，但是我知道，变革，正在悄然地酝酿着。

除此之外，我们看到了更重要的方面，中国民间的教育力量，也在悄然地进行着变革。杨东平主持的21世纪教育发展研究院，刚刚召开了一个“新课程，新教育”的全国民间教育改革会议，一大批中国民间教育改革的人士与机构来到北京，与大家分享他们的努力与探索，我们看到了他们的变革的勇气，听到了他们改变教育的清晰而坚定的脚步声。这种自下而上的力量，与政府教育改革自上而下力量的会合，预示着中国教育变革即将来到。

教育盲目追求“速度”恐失深度

湖南教育报刊社编审 黄耀红

当速度成为一个时代的自我标榜，当规模异化为一连串的数据崇拜，急功近利、心浮气躁便成为一种裹挟和席卷的力量，我们身陷其中却无力自拨。

马不停蹄，风驰电掣，日新月异……这些都是速度之美。速度之美，在于超越和刷新。

速度，这个看似平静的语词，其实涌动着“以快为尊”的价值取向。特别是，当速度与功利、与竞技相绑定的时候，我们甚至宁愿随波逐流地飘浮，也不愿放慢脚步，等一等那些安静的灵魂。

揠苗助长，其实是对速度至上者的嘲讽。当速度成为成长、成为生命的唯一向度，成长就会遭受灾难，生命很快走向枯萎。这样的自然之道与教育之道，居然被忽略得如此严重，这，或许源于人性的虚荣与幻觉。睿智的古人，不得不借重寓言向当世与后来者提醒这一道最基本的生命命题。

问一问当下的中国教育，揠苗助长式的速度崇拜是否得到了扼制？

睁眼看看那些书包沉重而面色苍白的中学生，你会知道什么叫应试教育下的“贪多求快”，什么叫精英教育下的“过度开采”。速度，早已让万千师生的心伤痕累累。谁都在叫苦谁都在喊累，然而，似乎谁都又停不下来。

在手制的“速度偶象”中，我们无暇让自己的教育理解回归人性的深处。当下，最大的教育病正在于“教育速度”的张扬和“教育深度”的缺失。

速度与深度的指向不一。“速度”所参照的是外在的物象，而“深度”所禀持的是自我的根基。

教育的深度，是思想穿透的深度，是人性抵达的深度，是心灵呼应的深度。

见微而知著。在教育生活中，越是小小的细节，越能丈量这样的深度。

教育的深度不以言辞去显示，而要用你那颗真诚的心去丈量：为孩子想多远，想多深，想多美，这些都见证着你对“教育是心灵的艺术”之理解有多深。

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