影响大学生体育学习动因的内在因素分析

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[摘要]本文针对影响大学生体育学习动因的因素,如学生的兴趣、爱好以及对学习体育的态度等,采用问卷调查、学生座谈等多种渠道收集资料,再进行系统分析,从中找出影响大学生体育学习动因存在的问题。

[关键词]大学生 体育 动因

本文主要对遵义师范学院2007级、2008级4000千余名学生,通过对体育的学习需要、学习兴趣、个人价值等多方面进行随机抽样调查,根据调查结果进行数理统计分析,从中找出影响大学生体育学习动因的相关因素,为今后的体育教学实践和教学改革提供借鉴。

一、调查对象与方法

1.调查对象

对我院2007级、2008级非体育专业的在校大学生进行随机抽样调查,测出:2007级、2008级男生158名、148名;2007级、2008级女生110名、84名。

2.调查方法

本次调查采用随机抽样调查方式,于2009年3月向我院学生发放调查问卷500份,其中男生306份,女生194份,并于2009年4月全部回收,有效问卷490份(2007级男生156份、女生107份;2008级男生145份、女生82份),占总问卷的98%,符合问卷设计的信度检验要求,其数据来源真实可靠。

3.调查项目

以遵义师范学院2007级、2008级非体育专业的学生为调查对象,对学生的体育学习需要、学习兴趣、个人价值等问题进行问卷调查。通过调查,得到我院2007级、2008级非体育专业学生学习动因方面的认识材料,再结合相关的理论知识,进行材料的整理研究。

二、调查结果与分析

1.体育学习需要在学生心目中的地位

美国心理学家AH马斯洛提出需要的层次理论。认为人的需要都是由低层次向高层次发展。当今大学生在体育学习方面有什么样的需要呢?从我们调查的情况可以看到,大学生在体育学习需要方面,其运动技能在大学生的心目中仍然占有非常重要的地位,它占调查比的51.43%。其次,是道德品质和生理需要,各占调查比的18.36%,而心理方面的学习需要只占11.83%。这说明大学生体育学习的需要重点仍在于运动技能的掌握,因此在运动技能的学习过程中,不但要培养学生强健的身体,锻炼学生坚强的意志,还要塑造学生健康的心理,为现实学生人格的养成打下坚实的基础,从而满足学生体育学习的需要。

2.体育学习兴趣在学生心目中的地位

兴趣是指一个人对学习的一种积极的认识倾向与情绪状态。学生对某一项目有兴趣,就会刻苦地钻研学习,从而提高学习效果。根据调查结果显示,大学生对运动项目的选项占调查比的57.78%,教师的影响只占30%,其它教学环境以及教学评价各占10.20%和2.04%。这说明运动项目是影响大学生学习兴趣的重大因素。

3.学生对学习体育个人价值的认识程度

个人价值包含个人的个人价值与社会的个人价值。当个人价值得到自我完善、发展,才能为社会创造价值。根据调查结果显示,自我完善是大学生个人价值追求的奋斗目标,占总调查人数比的62.65%。其次,与人合作,它占调查比的19.39%,其对今后发展,只占调查比的14.08%。这说明当代大学生对体育学习的个人价值认识态度是比较积极的、思想是阳光的,追求的是自我完善,只有自我完善,才能为社会做出巨大的贡献。

三、结论与建议

1.影响大学生体育学习动因的主要因素

在体育学习中,影响大学生体育学习的因素是多方面的,在对大学生体育学习需要、学习体育的兴趣以及体育学习个人价值几个方面的调查情况看,影响大学生体育学习动因的因素包括了运动项目、教师的教学、学生运动技能的学习以及自我完善、生理、心理等,其中大学生要求对运动技能的学习掌握仍占主体地位。因此在教学中,教师加强学生对运动技能学习的同时,实现大学生在生理、心理、道德品质等方面的自我完善,在自我完善的过程中,形成与人合作交往、共同进步、共同发展,从而塑造大学生健康的心灵和良好的人格魅力,培养大学生积极进取和求知的欲望。

2.改善大学生学习动因的相关因素

(1)注重大学生体育学习兴趣的培养。大学生是祖国的未来,在体育学习中根据大学生的生理、心理特点,积极培养大学生的体育学习兴趣。学生学习兴趣的产生,与教学项目、教师、教学环境、教学评价等有着密切的联系。大学生体育学习兴趣的培养,主要在于教师使体育学习活动有兴趣,让学生对学习项目有兴趣,学生学习起来有兴趣。在学习过程中,教师起着主导作用,要充分调动学生的积极性,培养学生对体育学习的正确认识,让学生逐步掌握并获得体育学习的科学知识,提高学生的运动技能。同时教师要提高自己的教学水平,使学生不断获得新知识,并能将其成功地运用于实际,及时得到强化。这样的教学过程,才能充分挖掘学生的学习兴趣,实现学生对体育学习的浓厚兴趣。

(2)注重对大学生体育学习个人价值的培养。学生对体育的价值观的认识,决定了体育在学生心目中的地位和作用,学生体育学习的动力在于学生对体育的态度,积极健康的心态对学生的体育学习有促进作用,促使学生充分认识和领会体育特有的功能和健身价值。它对学生的学习动因起促进作用,学生的态度表现为积极、主动,以良好的心态去认识理解体育的内涵,从而使自己在体育课的学习动机表现为努力拼搏、积极进取,充分享受体育带来的巨大魅力和健身价值。学生的个人价值要得到自我完善,就必须注重与人交往、合作的能力,团队的力量是无穷的,要成功只有通过团队的共同努力才能实现,因此在体育教学中,教师必须培养学生的团队精神,要让他们在体育学习过程中齐心合力、共同发展、进步,达到体育学习的真正目的。

(3)改变教学环境。教学环境是教师教学和学生学习的有力保证,我院的体育教学环境还需进一步改善。我院在顺利完成国家教育部的评估工作后,我院提出“强本争硕”的目标,我们的着眼点更应该净化我们的教学环境,良好的教学环境能让教师尽职工作,更让学生安心学习。新体育场馆已经完成,并投入使用,这在一定程度上满足部分教学项目的要求,但羽毛球、武术、乒乓球、游泳、健美操、体育舞蹈、跆拳道、足球等项目,因场地的影响,无法满足教学的需要,还需有待改善。

(4)提高教学质量。在保证教学环境有效地利用的同时,努力提高教学质量。首先是加强师资队伍的建设,教师是促进学生学习动因的催化剂,教师的教学手段、教学方法和教学态度对学生的体育学习有着非常重要的作用。因此教师必须与时俱进,了解体育教学的前沿动态,应用新的教学手段和教学方法,在教学中,进行因材施教、分层教学,提高体育素质较差学生的学习兴趣,尽量满足学生身心健康的发展需要,为学生的终身体育意识的培养奠定坚实的基础。

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