用好多媒体课堂显生机
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摘要："幼儿掌握了电脑，就如同拥有了一把进入21 世纪的钥匙！"对于我们幼儿教师来说也是同样的道理，在崭新的信息化新时代，相信只要我们运用好现代化教育手段，就必能开启幼儿灿烂的明天！
中图分类号：G612文献标识码：B文章编号：1672-1578（2012）03-0256-01
如今是一个信息化的时代，由于多媒体技术的飞速发展，使人类无论在生产还是在生活方式上都产生了划时代的变化，这使过去被喻为井底之蛙的孩子们，都纷纷跳出了"井"外，接触到了五彩缤纷的大千世界。所以有人曾经说过一句话："幼儿掌握了电脑，就如同拥有了一把进入21 世纪的钥匙！"对于我们幼儿教师来说也是同样的道理，在崭新的信息化新时代，相信只要我们运用好现代化教育手段，就必能开启幼儿灿烂的明天！
1.调动氛围，优化课堂教学内容
多媒体技术的运用使课堂教学生动化、形式新颖化。多媒体技术具有灵活、随意的界面交互功能，教师可以让网络资料、显示屏上的画面和存贮的声音根据教学的需要进行主动调控，快捷交互，方便的播放功能避免了录音、录像机因倒回播放而中断教学分散幼儿注意力，影响幼儿思维等弊端的发生，使教师能更主动地控制教学过程，从而增强教学效果。借助多媒体辅助教学手段，可以缩短教学时间，同时它不受时间和空间的限制，能化静为动，化难为易，化虚为实，化远为近，从而使看不见、看不清的东西变得看得见、看得清，由抽象变为具体，增强了表现力，易吸引幼儿的注意力，有利于多种感官的协调作用。教学过程中可适当运用视听与启发、讲解相结合，引导、启发幼儿思维。教师可以在自由灵活的调控中，轻松地使全体幼儿都能主动、积极地参与到活动中去。例如：在讲故事的时候，以往教学时都是口述，往往比较枯燥、乏味、不直观。在运用多媒体技术后，可以将静态的、平面的画面变成动态、生动形象的动画情景，同时可以将填充背景画面，选用适当的音乐或声音，如打雷、闪电、雨等，再把可爱的小动物配以鲜艳的色彩。在这种有趣的教学情境中，幼儿的注意集中，兴趣浓厚，积极主动地把所听、所看到的告诉大家。活动中有声有色，情景交融，个个投入，幼儿充分感受到了故事中所表现的情境。
多媒体技术还可以突出重点、化解难点、提高教学效率。孩子的兴趣来的快消失的也快，要善于抓住孩子兴奋的最高点，把孩子最感兴趣的东西，快速直接展示出来，使孩子的兴趣和思维得以联贯、加深、延续。比如：在绘画活动中，运用了视频投影仪和电视机相连接的技术后，不仅没有了教师示范时背对幼儿，让幼儿看不到教学内容的缺点外，也解决了老师通常在16K的白纸上示范时所出现的图形小、速度慢、涂色浪费时间等诸多问题，美术课上用了视频投影仪和电视机，幼儿不但看得清楚听得仔细，更重要的是，如果有幼儿有问题，还可以再次演示，强化示范步骤，同步进行。以前我每次示范讲解一般要用上十几分钟，再加上小朋友画画的时间，半小时的活动时间显得尤为仓促又没效率。而运用多媒体技术后可以缩短至5分钟左右，这就给了幼儿更多的时间掌握或练习。此外，平日里，我经常用到数码相机，把日常生活中觉得对教学有用的现象或素材拍摄下来，如（自助游戏时幼儿的活动、小朋友们过生日、做早操等等），或上网搜查一些平时不易见到的视频和图片，如（动物怎样过冬的图片、十二生肖的视频等等），把需要的东西收集后集中起来进行演示、讲解，小朋友不仅对这些稀奇的知识感到好奇，最主要的是帮助我们解决了教学中的重点和难点。
2.动态演示，突破课堂教学难点
在平时的教学活动中，常常会出现一些难点和重点不好让小朋友把握的情况，这时我们适当的运用多媒体进行教学，常能收到事半功倍的效果。借助多媒体图文并茂、声像结合的优势，我们将挂图变为动态画面，让小朋友在活动中能更好地理解所教的学习内容。多媒体能让老师的讲授和演示融为一体，把老师的说教变为直观形象的视觉刺激，让小朋友的多种感官同时参与活动，使他们犹如身临其境，能愉快、自然、主动地学习，优化教学过程，轻松突破重、难点，给小朋友一个享受快乐学习的机会和空间。让小朋友在这样的活动环境中大胆想象，拓展思维空间，培养他们的创造能力。如在传统的美术教学中，教师要进行示范，而往往示范的时候会花费一定的时间，还有一小部分小朋友会因为老师的身体遮挡而没有看见，影响了教学活动的效果。而利用多媒体课件进行演示，可以大大缩短演示的时间，为小朋友的创作、练习，提供更多的时间和空间，更能开阔小朋友的思维。
3.动感情境，拓展幼儿创造思维
当今的社会日新月异，这也对人们提出了更高的要求，特别是在教育行业中，哪些只会模仿，不懂创新的人将要被时代所淘汰，多媒体教学在幼儿创新意识的培养中有着无可比拟的优势。我们在尝试开发和制作的过程中，把立足点放在发挥幼儿的想象力、创造性这一基点上，迅速捕捉幼儿的闪光点，运用电脑进行创造性的教学活动。
如在制作音乐游戏活动《兔子和狼》课件中，我鼓励幼儿想出帮助兔子躲避大灰狼的地方，当我运用《兔子和狼》的课件时，一阵阵紧张而又有旋律的音乐和茂密森林中隐蔽的场景立即将孩子们的想法一一实现时，孩子们仿佛真正的走进了大森林，真正的遇到了一只大灰狼，活动中孩子们的氛围此起彼伏，都禁不住的欢呼雀跃起来。通过多媒体的辅助，使得教学更加有情境性和趣味性，孩子们在游戏中既体会到了帮助别人的乐趣，也极大发挥了他们的想象力和创造力。又如在美术活动《花瓶装饰》时，在活动开始部分，我利用多媒体课件，让幼儿观察各种不同的花瓶图形的变化，直观感受图形之间变化的规律，幼儿感到非常奇妙有趣，不仅拓展了幼儿对花瓶的创作思路，还强烈的激发了幼儿的创作欲望，在接下来的创作过程中幼儿大胆想象表现，活动最后给我们带来了更多的惊喜。
如今，电脑已经走进了幼儿园，走进了孩子们的生活，这既是时展的需要，也是幼教改革的新需要。它在某种程度上真正体现了"幼儿是活动的主体"这一教育原则，让"幼儿成为活动的主人"变成了现实。多媒体技术在继续教育中逐渐显示出其强大的功能和优势，解决了很多传统教学中没有能够解决的问题，我们应加强适应现代化教育的师资力量，选择合适的教学内容，制作更多相匹配的多媒体教学软件，在幼儿教育中适度使用多媒体教学技术，不断地进行总结和发展，充分发挥现代教育技术的功能，设计和制作更多适合幼儿园教育的课件，优化教育过程，更好地提高教学效益，全方位地开发幼儿的思维。总之，让多媒体教学软件真正起到辅助作用，真正开启幼儿灿烂的明天！
参考文献
[1]《幼儿园教育指导纲要》