张弛有度,追求实效
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摘 要： 为了增强复习效果，提高学生成绩，高三思想政治复习应采取张弛有度、追求实效的复习策略，从精心备课，突出实效；课堂教学，灵活得体；有效训练，提高能力等方面切实进行了分析。
关键词： 高三思想政治教学 备课 教学 训练
高中思想政治所有课程已在高二全部学完了，整个高三学年度都是复习、巩固、提升的过程。面对五本书，考点又比较多，而学生往往复习好后面的，前面复习过的已经遗忘得差不多，效果很不好。那么，如何才能达到比较理想的效果呢？我认为应采取张弛有度、追求实效的复习策略，不仅可以增强复习效果，而且能提高学生的高考成绩。如何做到张弛有度、追求实效的复习呢？
一、精心备课，突出实效
课堂教学时间是有限的，加上教学内容又比较多，所以一定要注意避免浪费有限的时间，充分利用好课堂的分分秒秒，这就要求思想政治教师课前做好充分的准备，不仅要备好课，而且要精心备课，并注重突出其实效性，这样的课堂教学才会做到游刃有余，师生共享。如果不充分、精心备课，这样的课堂则会出现随意的、死板的情况，教学失去方向，也就无章可循，张弛无度，其复习效果也不会好。
复习课不是新授课，不能按新授课备课，而应着眼于整课或整个单元，引导学生在复习每个考点的基础上学会归纳和总结，这样有助于有重点、有尺度地把握知识点，因此要做到精心备课，张弛有度，突出实效，首先必须明确本节复习课的教学目标，在制定教学目标时就认真备教材，备学生，了解学生的学习需求，从学生的角度出发，注重学生的差异性和层次性，突出学生的主体地位，制定的目标对不同层次的学生都能通过努力达到要求，这样只有目标明确了，课堂复习才会有更强的针对性，课堂教学才会做到有的放矢。其次，要充分考虑这节复习课应该教给学生哪些知识点，让学生掌握哪些知识，其重难点是什么，如何突破重难点，采取怎样的教学方法，而不能面面俱到，或放任自流，这样我们一方面要研究高考说明，了解并把握与高考说明之间的联系，避免盲目，另一方面利用好多媒体与学生手中的复习资料，采取灵活的教学方法，激发学生的学习兴趣，提高教学的实用效率。最后，根据以上思考和要求，精心并研编教案，设计教学过程，这个过程我们一定要注意高考考点与所引用的资料及设计的问题把握好衔接、适度和简洁的原则，还要注意该把时间留给学生的就交还给学生，让学生思考、发现、感悟、尽情地展示自我，而教师把握适度原则，适时引导，指导学生学会归纳与总结，做真正学习的主人，提高学习效率。
二、课堂教学，灵活得体
精心备好课是实施有效课堂教学的关键和前提，那么具体实施过程是对备课的一种展现，其效果如何，是否实用得体，这要看师生在课堂教学中的相互合作与配合及教学工具和教学方法的灵活运用。
因为是复习课，学生往往没有了新鲜感，上课精力不集中，这就要求思想政治教师在实施课堂教学的过程中，一方面适时、适当、灵活地采用不同的教学方式方法创造民主、和谐的课堂氛围，还课堂于学生，让学生主动参与，调动积极性进行合作探究，充分发挥学生的主体作用，让他们成为课堂的“主要演员”，也就是说该放手时就放手，给他们空间，让他们展示自我风采。要达到这样的效果，使课堂活跃起来，教师必须有亲和力，有激情，来点适时的小幽默，才会激发学生的学习兴趣，吸引住学生，这样学生才会配合我们，敢于发挥自己，体会出成就感，但这不是完全地放给学生，该收的还是要收的，这里的收，应收得恰到点子上，体现在教师的适时引导和点拨，教会学生归纳与总结，形成知识体系和行为规范，这样在师生的默契配合下，定会达到较好的教学效果。另一方面，针对政治课复习时间紧、任务重和其自身理论性强，比较乏味的特点，要经常利用课件来上课，因为多媒体可以优化课堂教学，它不仅能在有限的时间里增加知识量，扩大课堂容量，而且能运用丰富的资料、图片、趣闻等，吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣，有利于提高课堂教学的有效性、实用性，但是我们不能一味地完全依赖多媒体，或把它当成个放映机，我们当个简单地“放映员”或“解说员”，而应在运用过程中要把握好时机和分寸，灵活、巧妙地使其起到画龙点睛之作用，不拖泥带水，体现相得益彰，突出灵活性、实用性，使之成为不可缺少的一部分。
总之，课堂教学是一个动态过程，只有沉着冷静，灵活把握，抓住时机，张弛有度，师生相互配合，达成默契，才是成功的教学过程。
三、有效训练，提高能力
为了有效提高学生思想政治高考的应试能力，在高考中考出理想的成绩，我认为平时进行有针对性的训练是必不可少的，而且要做到张弛有度，扎实推进，培养学生爱思考的习惯。
高三这一学年度，可以根据复习的不同情况、进度，有目的有步骤地进行实效训练，每一次训练都要切实从学生的实际出发，真正做到有效，达到提高学生能力的目的。我们可以分两个阶段，多次进行。第一阶段主要安排在第一轮复习期间，在这个阶段着重进行对基本知识和基本技能掌握的训练，每周和每月都要精选并设计一些试题（以近几年高考真题或各地的模拟试题为主）组织一次以一个单元或一个专题的综合练习，题型多样，题量适中，并有一两个主观题，本着先易后难、先简后综的原则进行分层设计。在练习时，要把时间交给学生，先要求他们在规定的时间里独立完成并展示自己的成果，针对出现的问题及疑难点，我们要通过适时的点拨、引导，帮助学生理清思路，找到做题的规律，把知识组成网络、体系。通过多次的有效训练，不仅可以提高学生的分析问题、解决问题的能力，而且可以帮助他们找到成功的感觉，增强自信心。
第二阶段是在第二轮复习期间进行，这一阶段在第一阶段的基础上主要是综合知识的训练。在这个阶段，我们要特别重视对学生进行主观题的训练及解题方法的指导达到解一题、学一法、会一类的效果。每年的思想政治高考试题与时政热点紧密相连，因此，在此阶段，要以时政热点（注重专题性）为背景材料，多角度多层次地设计综合性比较强的试题和问题，引导学生进行综合思维，通过教师的适当引导，使学生更好地理解材料，通过学生自己的思考能更好地展开分析说明，掌握解题思路，提升能力。在这个阶段，收放一定要衔接好，教师主要是帮助学生理清解题的思路，掌握一定的解题方法，而大部分时间还要放给学生自身去领悟，去体会成就感，增强自信心，激发其内在潜力。
这样在这两个阶段中都要注意并把握好适度原则，做到张弛有度，方可真正达到提高学生各方面能力的目的，在高考中尽力发挥，考出满意的成绩。
以上只是我的一点实践思考，只要我们本着对学生发展负责，对学生将来负责的态度，就能促进教师一切从学生的实际需要出发，着重提高课堂教学的实效性，为推进素质教育的发展作出自己的努力。