医学生廉洁文化教育活动载体探究

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摘要：对医学生进行廉洁文化教育，有助于医学生在校养成良好的诚信意识和自律意识，在工作岗位上形成良好的医学职业道德，并最终形成高尚廉洁的人格品质。研究医学生廉洁文化教育活动载体的类型、特征、功能，把握医学生廉洁文化教育活动载体选用的特殊性和针对性，对提高医学生廉洁文化教育的实效性具有重要的理论意义和现实意义。

关键词：医学生；廉洁文化教育；活动载体

医学生是医务工作者最主要的来源，在当前医患关系紧张、人民医疗保障水平仍需大幅提高的情况下，对医学生进行廉洁文化教育，可以使医学生充分认识到医疗腐败的表现、产生原因及其巨大危害，从而自觉树立起正确的荣辱观，自觉规范日常学习生活行为，形成较高的职业道德，自觉抵制医疗腐败行为。因此，对医学生进行廉洁文化教育是医学生思想品德教育、医学伦理教育、职业道德教育和培养社会主义合格医疗人才的必然要求[1]。只有准确把握医学生廉洁文化教育的内在要求，不断创新思路，丰富内容，创新载体，才能在医学生职业道德早期教育中做出有益探索，将医疗腐败扼杀在萌芽状态[2]。

1廉洁文化教育活动载体的内涵

1.1廉洁文化 廉洁文化[3]是指在社会群体中与主流文化相适应的价值观、道德观以及相应的行为模式的总和，具有教育功能、导向功能和约束功能[4]。

1.2廉洁文化教育 廉洁文化教育，是指是指为了传播廉洁文化，引导公众不断提高廉洁自律意识，增强拒腐防变的能力，有目的、有计划、有组织开展的社会活动[5]。

1.3廉洁文化教育活动载体 廉洁文化教育载体是指能承载和传导廉洁文化教育信息，并能为主体所运用，且主客体可借此进行双向互动的廉洁文化教育活动的工具或手段。活动载体是指教育的主体为达到教育目的，有计划、有组织地开展各种活动， 将教育的内容寓于活动之中， 使教育的客体在活动过程中受到教育。医学生廉洁文化教育活动载体是指高等医药院校通过有意识、有目的地开展各种活动，将廉洁文化教育的内容寓于活动之中， 使医学生在活动过程中受教育，进而促使医学生形成正确的生活学习习惯、廉洁的人格品质和高尚的职业道德操守[6]。

2医学生廉洁文化教育教育活动载体的类型

医学生廉洁文化教育教育活动载体的类型根据活动的组织单位可分为党团活动载体、社团活动载体、教学活动载体；根据活动开展的范围可分为校内活动载体、校外活动载体；根据活动的形式可分为教育类活动载体、文体类活动载体、实践类活动载体；根据活动开展的固定和不固定可分为常规性活动载体和非常规性活动载体[7]。

3医学生廉洁文化教育活动载体的特征

3.1渗透性 利用活动载体进行廉洁文化教育，教育主体将廉洁文化教育的内容和目标寓于各种校园文化活动之中，廉洁文化教育内容得以生动、形象地体现出来，使学生在活动中感悟和体会，潜移默化地接受廉洁文化教育的内容。

3.2多样性 活动内容多样，如学习活动、文体活动、实践活动等；活动方式多样性，如集体活动、社团活动、个人活动等；活动载体功能多样，有教育功能、传播功能、激励功能、沟通功能等。

3.3开放性 活动的开放性主要是与传统课堂教育相较而言，主要体现在活动范围的开放，活动打破了学院、专业、班级之间的限制，面向全体学生开放，学生可以根据自己的兴趣、爱好进行选择；打破了校园的限制，可以走出校门，向社会公众开放。

3.4特殊性 医学院校廉洁文化有着鲜明的医学专业特色，医学院校廉洁文化建设在培养医学生救死扶伤、医者仁心等医德规范方面发挥积极的作用，帮助医学生提高职业道德修养， 树立"以人为本"、"悬壶济世"的服务理念，从灵魂深处引导其形成较高的廉洁素质，从而将医疗腐败扼杀在萌芽状态。

4医学生廉洁文化教育活动载体的功能

4.1教育功能 教育功能是指活动载体能够传导医学生廉洁文化教育的内容和要求，受教育者通过活动从中得到潜移默化的影响、受到教育，在日常生活学习中养成良好的行为习惯，自觉形成良好的医学职业道德和廉洁的人格品质。

4.2激励功能 医学生廉洁文化教育活动载体的激励功能是指作为医学生廉洁文化教育活动的开展在促使大学生个体充分发挥主动性、积极性和创造性，努力提高自身廉洁人格品质方面所发挥的作用。廉洁文化教育中经常开展向医疗卫生行业内榜样学习、听廉洁模范人物先进事迹报告等活动，医学生可以从模范典型人物身上汲取正能量，激励其不断进取，形成向榜样比学赶帮超的良好风气[8]。

4.3凝聚功能 廉洁文化教育活动载体内容丰富，形式多样，符合当前大学生的认知和观念，适合大学生的心理特点，具有很强的吸引力，能广泛地吸引学生积极主动地参与到活动中来， 把分散的千差万别的个体聚集到一起，凝聚成一股力量，为着共同的目标而努力。

4.4沟通功能 沟通功能是指参与者通过各种活动进行情感和思想上的交流，进而加强沟通和理解、联系与合作，增强了廉洁文化教育的实效性和针对性。主要体现在四个方面：学生之间的沟通；教育者和受教育者之间的沟通；学生与社会之间；社会组织之间的沟通。

5增强医学生廉洁文化教育活动载体运用的实效性和针对性

5.1与医德医风教育相结合 廉洁文化教育落实到某一行业必然要与行业特点、职业道德相结合。就医学教育而言，就是要加强医德医风教育，通过医德医风教育培养医学生的良好的职业道德，提升将来医务人员的素质。医德医风教育应以体现医学教育、医德素质教育为特点的校园文化对医学生进行潜移默化的影响，可以利用医学生誓词、全球医学教育最低基本要求和丰富多彩的校园文化活动净化当前社会大环境中一些不良因素对医学生的影响。同时，任课教师和实习带教老师身上表现出的对患者的同情心、正义感和对事业高度的责任感，也是医德医风教育的最佳范本和生动教材。

5.2与医学人文教育和医疗卫生行业动态相结合 医学生的廉洁文化教育要重点突出医学生人文素质和人文精神的培养，培养医学生广阔的视野和博大的胸怀，使他们走上医疗岗位以后，能跳出专业的局限和思维方式，用自己的实际行动诠释医者仁心[9]。可以通过介绍当前我国医疗卫生事业改革状况及改革开放前后医疗卫生事业发展状况的比较，培养学生对中国特色社会主义的认同感，增强医学生为提高人民健康水平和我国医疗卫生事业发展而不断努力奋斗的使命感和责任感。

5.3与医学临床实践相结合 要高度重视医学见习生、实习生的廉洁文化教育，把廉洁文化教育渗透于学生临床实践之中。见习期、实习期，是医学生从学生到医生、从学校迈入社会最重要的过渡期，也是敏感期，对各类相关信息吸收快，在是非面前易动摇，甚至个别会犯原则性的错误，临床见习和实习教师应将医学理论知识、临床实践和职业道德教育联系起来，运用身边的实例现身说法，提升医学生关爱生命、治病救人、献身医学的道德修养，养成良好的医德医风。

参考文献：

[1]曹菁，焦岩，沈鹏.共青团组织推进医学生廉洁教育的途径探析[J].北京教育・德育，2011.

[2]李正关，岳国峰.高校廉洁文化对医学生医德影响的实证研究[J].南京医科大学学报（社会科学版），2012（48）：63-66.

[3]于彦.对高等艺术院校大学生廉洁文化教育的思考[J].文化学刊，2012（3）：65-67.

[4]唐海潇.政治伦理视阈中的廉洁文化建设[J].人大研究，2006，11.

[5]李惠芬.如何加强医学生廉洁教育[J].考试周刊，2012（52）：158-159.

[6]姜丽霞，李长松.论大学生思想政治教育活动载体的含义及功能[J].传承，2009（9）：54-55.

[7]姜丽霞.大学生思想政治教育活动载体运用现状及建设研究[D].西南大学，2010：12-13.

[8]谢孝东，黄钢.论加强和改进医学生廉洁素质教育的紧迫性[J].医学理论，2010：173-174.

[9]黄丽颖.结合医学专业教育特点 探索医学生思想政治教育新途径[J].学校党建与思想教育，2010（8）：48-49.编辑/申磊