精彩教学,“活力”无限

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“让课堂充满活力，把课堂还给学生”，这是新课程改革的目标和生命力所在。“课堂教学关键在于一个‘活’字，成功的教师之所以成功，是因为他们把课教活了。”思想政治课教学也是如此。那么，如何使课堂教学“活”起来呢？这就成了现代教师所必须要研究的课题。

一、教材要“用活”

教材是知识的载体。在课堂上，教材是学生获得知识的主要工具，通过对教材的活用，能激活整个课堂教学。

1．要善于挖掘教材

对于教材中的知识点、覆盖面是相当广泛的，教师不可能也没有必要对教材的每个方面面面俱到，逐一讲解，而是要做到把握教材的“主干”。这就需要教师认真钻研教材，善于挖掘教材，把握教材的重点、难点。在教学过程中，如果教师没有把握教材的重点、难点，没有对教材作适当的裁剪，用“满堂灌”的形式，从头到尾滔滔不绝的讲解，这只能使学生的注意力分散，精神状态松弛。在这种情况下，课堂教学又怎能“活”得起来呢？

2．要善于联系课外教材

活用课外教材，让学生走近生活、观察生活、体验生活。其实，这也是思想品德课理论联系实际原则的要求。由此可见，用“活生生”的教材更能激发学生的兴趣，激活学生的思维，把课堂教学搞“活”。

二、教学方法要“灵活”

古人云：“授人以鱼，不如授人以渔。”如果教师授给学生的只是“鱼”，这只能满足学生的顿餐之饥。而如果在传授知识的同时注重学法指导，授给学生的是“渔”，那么，它就能使学生终生受益。因为，这是教给了学生获取更多更大的“鱼”的方法与工具。

俗话说：“教无定法”。在课堂教学中，教师所采用的教学方法，应根据不同情况而定，如教材、学生、条件的变化灵活施教。或抛砖引玉，或画龙点睛，或妙语连珠，或以目传神，使学生对问题心领神会、茅塞顿开、恍然大悟。唯有灵活，才能使教学充满诱人的艺术魅力，有效地吸引学生，从而提高学生学习的积极性和创造性，使其形成灵活的科学思维。使之自始至终沉浸于某种境界而乐此不疲，也才能使教学既生机勃勃，又富有成效。“活”的教法，是创造性、科学性、艺术性的高度统一。所以，要使得课堂教学“活”，必须把握教学方法的“活”。

三、教学氛围要“活跃”

活跃的课堂气氛，有利于调动学生积极思维，勇于质疑，提高课堂教学的效率。所谓“活跃”，是指课堂教学生动活泼，在教师的引导下，学生进入适宜的兴奋状态，注意力集中，思维敏捷，发言踊跃，智慧的火花不断迸发，师生之间的情感不断交流，课堂洋溢着认真教、用心学的热烈气氛。从某种意义上说，教学过程不仅是一种知识学习过程，而且还是一种情感体验过程。热烈活泼的教学气氛会使学生情绪高昂，智力活动呈现出最佳状态，从而保持一种积极的学习状态。反之，冷漠沉闷的教学气氛往往会压抑学生学习的积极性，抑制其智力活动，窒息其智慧火花。

有关研究表明，教学气氛直接影响着学生的学习情绪，制约学生的学习效率。为此，作为教师，要善于营造宽松、活跃的教学氛围，给学生一个自由发挥的空间，使学生成为课堂教学的主体，把整堂课搞“活”。

1．要放下“师尊”，善于转换角色

在课堂教学中，教师要丢掉“唯我独尊”的架子，要善于建立平等的师生关系，善于营造民主、和谐的氛围，让学生的主人翁精神孕育于浓郁的民主气氛之中。也可在教学中，创设情境，使学生进入某种社会角色。根据西方心理学家的“角色”理论，教师如果在课堂上能以语言或其他形式创设情境，如小品表演、角色对话等，临时变学生的学习角色为其他某种社会角色，学生就会产生一种内在的学习需要，使之成为学生自觉阅读和钻研教材的动力，从而极大地调动起学生学习的积极性，建立一种活跃的课堂气氛。

2．要善于激励学生大胆发问

“没有激励，人就很难动起来，更不可能鼓起冲动，也就很难发挥潜能。”在教学中，教师要激励学生勇敢地探索问题，鼓励学生根据实际情况，提出不同的看法，发表不同的意见，坚持真理，修正错误。在整个课堂上形成一种学生各抒己见的学习氛围，在此种情景下，课堂气氛也就活跃起来了，学生在思考探索并提问中也获得了知识。

除此之外，要使课堂“活”起来，作为教师还必须要灵活运用自己的各种教学手段。有效地的教学手段，是课堂教学活跃的催化剂。教师要尽可能地运用各种教学手段来激发学生的兴趣，吸引学生的注意力。如通过利用挂图、幻灯、录像、录音等手段进行教学，还可以进行时事政治报告、学生座谈、讨论、讲演会等形式来增长学生的知识，拓宽学生的视野。

“没有最好，只有更好”，在新课程的陪伴下，我相信我们每个人的课堂都会充满生命活力。每个学生的脸上都会洋溢着灿烂的笑容。

（作者单位 吴江市屯村初级中学）