让个性挥洒体育课堂

开篇：润墨网以专业的文秘视角，为您筛选了一篇让个性挥洒体育课堂范文，如需获取更多写作素材，在线客服老师一对一协助。欢迎您的阅读与分享！

体育课作为一门以身体练习为主要手段，以本体感受为主要形式，以增进身体健康为主要目的必修课程，它关注的不仅是通过体育教学增强学生的体质，而且还要通过体育教学改善学生心理健康和社会适应能力。可是，我们的学校和教师往往只注重学生对运动技能的掌握，以运动员的要求进行竞技项目的训练，忽视了学生个性发展，抹杀了学生的创造能力，不利于学生的全面、健康发展。随着新课程标准的实施，对于体育教育教学进行了全面、细致的改革，我们广大体育教师应借此之机，切实改进教学内容和教学方法，关注学生的个体差异，培养学生的个性，使学生树立终身体育的思想。那么怎样去促进学生个性发展，我们应该多方面地进行思考和探索。

一、适时鼓励夸奖，激发学习兴趣

小学生易产生满意愉，这种情感有利于激发学生的学习兴趣，尤其是素质差的学生，要及时进行表扬鼓励，使他们消除消极情绪，提高练习的自觉性和积极性，这样更有利于使他们一举成功，特别要注意学生很微小的进步，使他们树立信心。有关研究表明，学生在进行学习的时候，经常受到教师表扬激励的小学生，其学习兴 趣就高，学习信心也足，而兴趣高、信心足反过来又促进了小学生的学习成绩，可见小学生的学习兴趣与他们的学业成绩和学习信心成正相关。教师在对学生进行表扬和鼓励时形式要多种多样，适时适度，因人而异，以稳定学生学习情绪，培养学生学习兴趣为宜。

为了活跃学生的课余生活，本学期我校开展了每月举行一项全员参与的体育比赛活动。上个月一年级的活动项目是跳绳，我就利用体育课的时间给学生进行跳绳动作指导。在教学巡视指导时我发现有个平时动作挺有灵性的孩子却怎么也跳不过一下，从她的面部表情我可以清楚的感觉出她自己也是很着急的。在我手把手的指导和纠正之下，她终于可以跳过一次了。当她第一次跳过跳绳时，我在冲她伸出大拇指的同时高兴的喊了声：“真棒，再来一个。”虽然她的动作还不是很连贯，但是透过她那张“雨过天晴”的笑脸，说明她已有了自信。第二天当我正准备去其他班候课路过她们班时，听到有学生在喊我。我停下来看见她正拿着跳绳高兴的向我跑来。“老师你看。”看到她一下又一下的跳着跳绳，速度虽不是很快，但是动作却非常的流畅，很难让人想象出她就是那个昨天还因为不会跳跳绳而着急的要命的孩子。“好棒呀！”我一边夸奖着她，一边用双手轻抚着她的脸颊。随着上课铃声的响起，她一边向我挥动着小手说着“再见”一边满面笑容的向教室跑去…在最后的比赛中，她的速度虽然不是最快的，但她却凭着较高的稳定发挥以102个的成绩取得了班级女子组1分钟计数跳绳的亚军。低年级的学生在体育学习中得到教师的鼓励和夸奖就很容易具有积极的情感体验，特别是通过挫折和失败后获得成功的体验，会使他们产生强烈的兴趣，从而起到意想不到的效果。

二、在教学过程中运用形式多样的游戏、竞赛活动，提高学生的学习兴趣

体育游戏是小学生喜爱的一种活动。特别是低年级的小学生，情绪变化大，注意持续时间短，而游戏丰富多样的内容，生动活泼的形式，趣味性很强的特点深受小学生的欢迎。由于游戏通常都是和竞赛糅合在一起的，根据低段小学生的生理和心理特点，我总是把游戏和竞赛引进课堂。这是一种学生较容易接受新知的体育教学活动类型。在课堂中间学生身体疲劳，注意力开始涣散，难以聚精会神地听课时进行，以调节学生的学习情绪，活跃课堂气氛，延续学生的学习兴趣。小学生都有一种竞争心理，有自己的荣誉观。游戏的情节和内容应是学生熟悉并对它感兴趣的事情，有些游戏本身又具有一定的竞赛性，而竞争是体育活动中的一个重要特点。在游戏中加入竞赛的因素，其目的就是要求学生顽强拼搏、果断自信，在与同伴的默契配合中，获取胜利后的成功感受，学生很容易兴奋激动，从而激发学生学习兴趣。例如在“迎面接力”的游戏比赛中，我通过把它情节化，让学生做北京奥运会的火炬传递手，把硬纸卷成筒状，把乒乓球比做奥运圣火等等，要求我们的火炬传递手都要迅速准确的完成这崇高而又伟大的任务，并比一比哪个小队首先完成。如此一来学生就更加精神集中、情绪高涨，学生的兴致就会更强，从而完成的教学质量就会更高。

三、激发学生的运动兴趣，形成愉悦的课堂氛围

体育兴趣是人们为求积极和优先从事活动的心理倾向，它是参与体育活动的需要相互联系的意向活动，是个性的最直接的体现。孔子云：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”兴趣来自哪里？兴趣来自生活体验，每个学生都有独立的个性，其表现方式也是呈现多样化。特别是在体育课中，学生在实践中容易把生活体验带到学习中来，而个性因素往往制约了表现方式。如好动的孩子他对任何体育活动都非常感兴趣，但其组织纪律性的意识不强；内向的孩子参与集体活动的意识较弱；凭兴趣的孩子进行活动的时候只凭个人兴趣有选择地进行活动。在我任教的班级中就有一个特别顽皮好动的孩子，上课在教室里坐不住，上体育课无集体意识，许多老师对他束手无策。通过几次接触，我发现他自尊心特别强，不服输，在同学面前爱表现。所以我积极鼓动其参与课堂的管理，让他负责体育器材配置和回收，转化其活动兴趣，培养为同学服务的意识。在说服教育的同时，说明器材管理这个工作的重要性以及老师的重视程度，要胜任这份工作应该在课堂上做其他同学的表率，建立威信。经过一段时间的适应后，这位同学的组织纪律性和活动能力有了明显的提高，并且把器材管理工作做得有条不紊。

综合上述因素，我建议体育教师要在了解学生的基础上，与学生建立一种合作与互动的关系，真诚、平等地对待每一位学生，尽量满足绝大多数学生的需求和爱好，使体育课堂成为学生张扬个性的舞台，让学生真正成为课堂的主人。