英语开口秀 教学巧提升

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摘 要：在当前我国初中英语教学中，学生不喜欢开口说话、运用语言不自信等的问题的存在，书面英语、考试英语等问题的存在，对学生整体素质的提升起到了非常严重的负面影响。这种情况下，教师在课堂授课过程中，如何通过一定的方式方法提升学生口语运用的积极性，进而提升他们熟练运用语言的能力，这已经成为了当前初中英语教学中教师不可回避的重要问题。

关键词：口语；初中英语；教学；提升策略

英语教学作为提升学生交际能力的重要学科，培养学生开口说话的能力和欲望对于提升学生的综合英语能力具有非常重要的现实意义。为此，我们英语教育工作者尤其是处于教育基础阶段的初中英语教学工作者应该通过多种方式的尝试来帮助和协助学生们对于其说英语的惧怕心理进行逐步的摆脱，这样有利于使英语教学更加良好，逐步走上良性的发展轨道上来。

一、创设学习情境，营造良好的学习环境

埃立克·詹森认为，教师的讲课方式以及学生的学习兴趣对于学校的教育教学效果具有十分重大的影响。但是我国传统意义上的以教师为课堂中心的教学模式中，对于学生学习积极性的提升起到了一定的负面作用。只有学生不断地提升自己在课堂上的学习积极性，才能够真正意义上的实现综合素质的提升。

笔者认为，为了更好地提升学生的学习兴趣，完成提升学生综合素养的教学目标，无论是在课内还是在课外，都应该积极营造一种和谐的、宽松的课堂氛围来降低学生学习的门槛，进而为学生能够开口说英语提供一个必要的语言环境。

在教学过程中，笔者认为以下几点问题尤为重要：

1. 课堂布置方面要尽量体现英语的特色

为了给学生提供一个良好应用英语口语的环境，笔者作为英语教师和班主任的双重身份，对教师的布置进行了一番深入的改革：班牌、课程表、宣传栏、学习园地等，主要通过英语形式表现出来；在教学过程中通过大量应用，来提升学生对于英语的熟悉程度。

2. 要通过播放英文歌曲等激发学生的兴趣

在班会、自修课和听力课上，教师要通过播放英文歌曲等，让学生在一个美妙的环境中不断提升自身对英语的兴趣，提高语言表达能力的水平。

3. 组织进行“ Daily report”的内容活动

该活动在每节课程开始之后的3分钟至5分钟的时间里来进行，学生们可选择任何自己喜欢或者近期发生在自己身边的事情进行交流，在对上一课课堂知识回顾的同时，也能够增加学生的单词量。

经过大量的实践证明，营造一种有利于学生开口说英语的氛围，对于提升学生学习兴趣具有非常重要的作用。学生在一个能够随心所欲发表自己意见的环境中，对于提升学生对英语学习的兴趣同样具有非常重要的现实意义。

二、注重语言交际，改变教学方法

英语教学的过程应该是一个交互的过程，并不是教师教学而学生接受教学的古板过程。只有通过一定的交际活动，才能够帮助学生最大限度地提升自身的英语口语能力和对英语这门学科的学习兴趣。教师在课堂节奏的掌握上，同样可以借助和学生的交流而实现，在这一过程中，教师和学生都能够得到提升。

在教育教学的过程中，笔者以培养学生主动的交际气氛作为主要的方法来开展学生在交际策略方面的学习，与此同时，对于情境设置也给予相应的关注。实践证明，虚拟环境的交流应用，通过对学生感兴趣的话题的探讨，对提升课堂气氛具有非常良好的效果。

1. 学生提问

在这一教学活动的过程中，通过学生积极主动向教师提出问题的方式，使学生的主人翁地位得到了真正的体现。比如在《What’s your favourite sport》这一课的教学过程中，笔者就要求学生通过英语口语交流向我提出问题。出于对老师自身情况的好奇心理，连平时沉默寡言的学生也积极踊跃地提出了自己的问题。

2. 交际游戏

这种教学模式，主要是通过把学生带入一个游戏式的环境中，让学生在边玩边学的过程中不断提升自身的口语能力，潜移默化地影响学生的学习兴趣。例如，《Where is it？》这一课的教学过程中，重点要求对under，behind，near 等方位副词的掌握。笔者通过多媒体教学的模式对这些词组进行讲解，让学生通过自主交流的方式参与其中，两个或者多个学生的对话表演贯穿课堂始终。

3. 角色扮演

由于英语学习过程中，对于学生的主要作用是帮助他们应用英语获取一定的交流能力，那么这种能力的重要组成部分——职业英语，对于学生提升英语综合能力就显得尤为重要。可以说，在特定的环境中让学生进行口语联系，往往会收到意想不到的效果。

4. 自制教具

积极鼓励学生通过上网的方式进行教具的制作，利用醒目的色彩配合课文内容。这样，学生一方面对课文进行了预习，另一方面也帮助学生对课文的兴趣的提升起到了一定的积极作用。

三、着力开展言语引导，体现学生的主体性

1. 形成学生良好的说英语的习惯

为实现这一目标，必须在课堂中和课堂外，为学生的学习提供一个基本的环境，比如对学生家长提供一些基本的句型作为日常练习内容等，都是非常好的方式。

2. 注意培养学生的概括能力

在学生的学习过程中，教师应有目的地引导他们在说话过程中抓住重点，而不是单个的单词。

3. 给表演的同学必要的准备时间

给学生充足的准备时间，尤其是那些口语成绩较差的学生，更是要给予充分的时间帮助他们利用熟练度来克服恐惧心理。

4. 适时介绍中西文化背景差异，让学生在文化背景下有内容的进行交流

5. 在说英语的过程中，引导学生重视交流的流利程度，而不是单一单词的对错

参考文献：

[1]丁玉婷.提高中学生英语口语交流表达能力的方法[J].新课程（中旬），2012（8）.

[2]尹泽娟.浅析初中生英语口语叙述能力低的原因和解决方法[J].校园英语，2012（12）.

（海门市海南中学）