学校体育与社区体育关系的探析

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随着体育教育事业的发展和新一轮体育课程的改革，越来越要求学校体育的功能，在拓展学校体育功能的同时，更应进一步健全包括社区体育在内的新的大教育体系。

一、现代大教育的重要环节――社区

社区，一般社会学定义为在一定地域聚居的群体，它是多种社会关系的结合，包括政治、经济、文化、体育等各种社会活动，是一个以区域界定的、相对独立的社会生活实体。它有两大基本条件：一是区域性；二是生活的共需性或文化的认同感。传统的教育，是以课堂教学班为基础的学校教育。随着教育事业的发展和教育改革的推进。一个现代的大教育体系正在形成。大教育体系应包括学校教育、家庭教育和社会教育，而社区教育则是三者一体化的桥梁，它是现代化大教育体系的重要组成部分。体育事业也是一样：作为以终身体育为特征的大体育，也可以在社区体育中生根开花，因为社区体育是家庭体育、学校体育与社会体育的桥梁，是实现终身体育并进一步提高国民素质的一个重要载体。社区体育在大教育思想的引导下，同样地反映了社区教育模式多样性的特征，它采用灵活的办学方式，丰富多彩的活动内容，满足着不同人群的不同体育需求。从而为落实全民健身计划，促进入的健康成长发挥着学校体育所不能替代的作用。

二、学校体育和社区体育的相互关系

学校体育指在以学校教育为主的环境中，运用身体运动，卫生保健的手段，对受教育者施加影响，促进其身心健康发展的有目的、有计划、有组织的教育活动。它是学校教育的重要组成部分，是社会体育的基础和重点。

学校体育之所以成为社会体育的基础，是因为它具有三个优势：

1.它有明确的目的和任务。学校体育的目的是增强学生体质，培养体育能力和思想品质。任务是全面锻炼学生身体；使学生掌握“三基”；进行思想品德教育和审美教育，促进学生个性发展；发展学生的体育特长。

2.有实现学校体育目的任务的有效途径――体育课和课外体育活动。

3.具有完成目的、任务的场地设施和经费保证及各种基本人力和物质条件。

但是，长期以来，学校体育在发展过程中，较多地采用一些机械、呆板、枯燥的成人化的体育教育方式去训练学生的身体和塑造学生的人格。忽视了学校体育在发展人的心理和人文素质方面的作用，忽视了学校体育主体――学生对运动的需要和兴趣，忽视了学生的个性发展和心理特点及学生体育能力的培养。而且，长期以来，学校体育基本是在与社会隔离的封闭系统中进行，造成了学校体育和社会的隔离。

如何克服学校体育在现行体制下的一些弊端与缺陷。社区体育的出现就为我们解决这个难题提供了很好的载体。社区体育因为其具有的活动范围的区域性、活动设施的公共性、活动组织的民间性、参加活动对象的广泛性，为新世纪的体育工作提供了有价值的新思路。

传统的学校体育与现代的社区体育相比较，两者的差别和特点十分明显。社区体育，以人为本、生活化、个性化、多样化、人文化和终身化是其最显著的特征。

同时，学校体育因为其具有的三个主要特点，是开展社区体育的基础。首先，学校体育能为社区体育的开展提供人才资源。我国小学生、初中生、高中生和普通高等教育大学生在校学生共约两千余万人，体育教师全国约有40余万，学生有充沛的体力与精力，教师有组织体育活动的丰富经验和知识，他们的参加，促使社区体育朝着“轻松、愉悦、活泼”的方向发展，解决了社区体育专门人才缺乏的问题：

开展社区体育的另一难点是体育活动场所不足。目前几乎每个学校都具备一定的体育设施，在搞好学校体育的前提下，进行适当的投资和管理，有效利用学校体育设施开展社区体育活动，这样，既解决了社区体育活动的设施场地、器材不足的难题。又使学校体育活动呈现出一派生机勃勃的新景象――这将是学校和社区双赢的举措。

三、社区体育在学校体育中的作用

社区体育作为学生课余体育的一种形式，社区作为学生课余体育实践的重要场所，对学校体育的发展有着很大的促进作用。这种促进作用表现在以下几个方面：

1.社区体育学校、家庭、社会一体化的载体。任何学生都生活在一定的社区，都是社区成员。学生作为个体，不但要参加学校的各种体育活动，而且要参加校外的体育活动。学生通过参加社区体育活动，可以弥补在学校体育运动中的不足。这样，既加强了学校和社会、家庭的相互联系，树立起教育社会一体化的观念，又有助于改善办学条件和尊师重教新风气的形成，使学校体育和社区体育更加贴近。而且，社区体育的开展有助于充分发挥学校人才、知识、信息的同时，形成优势互补的格局。

2.社区体育是终身体育的重要环节。终身体育包含两方面的含义：一是指从生命开始至结束参与体育，使体育成为人生中的重要内容；二是指以正确的体育价值观指导人生的不同时期、不同生活领域中参加体育活动的实践过程。社区体育有助于学生养成终身体育习惯：(1)社区体育有益于培养青少年的终身体育意识。社区体育活动形式多样，灵活多变，生动有趣，自我选择性强，符合儿童青少年的心理特点，并且为学生提供了展示自己在学校体育过程中学到的体育基本知识和施展体育才能的机会。(2)社区体育有益于培养学生的终身体育兴趣。兴趣是一种心理倾向，学生经常参加社区体育活动可以根据自己的兴趣、爱好、特长，自愿选择活动内容的形式，能引起学生的浓厚兴趣，产生心理上的满足感。(3)社区体育有益于培养学生的终身体育习惯。体育习惯是人经过长期体育实践而形成稳定的从事体育活动的行为特征。相对于学校体育来说，社区体育活动具有的灵活性、趣味性和自主性特点，使得学生较容易地坚持活动，从而完成一个从被动到主动、从不习惯到习惯的逐步养成过程，这个过程就是终身体育习惯养成的过程。

四、携手并进，共创辉煌

随着新一轮中国教育改革深化，学校体育工作改革也势必加深加快。为现代化社会培养更多的适应信息社会发展的高素质人才，社区体育和学校体育担负着同样的使命。只有将学校体育和社区体育有机地结合在一起，才能推动我国全民健身计划纲要的深入实施，从而有效地改善中华民族的素质。