成长是为了什么

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“四十多岁的人了，职称也评上了，还每天晚上读书学习，到底为了什么？还有多大的奔头？你就不能像别人一样，轻轻松松过日子？”爱人心疼地劝我。是啊，已经过了做梦的年龄，提干不可能了，只要把书教好，把班级管理好就行了，为什么还在苦苦地追求呢？成长到底是为了什么？

一、为了自信地站在讲台上

现在的孩子，获得信息的渠道越来越多，靠我们积存的那些知识已经远远不够，必须完善自己的知识结构，丰富自己的知识积累，这样在课堂上才能游刃有余。为此，每到星期天，我会提前准备下一周的课。有时上网看看别人的学案是怎样设计的，能不能借鉴一下；有时上网看教学视频，看别人的课是怎样上的。特别是“名师课堂”，我最爱看。为了上好《桂花雨》一课，我在网上听了三四位老师的课，特别是薛法根老师讲的《桂花雨》，我听了三遍，每听一遍，都有不同的收获。他对教材的精准把握，他对文本的深层挖掘，他睿智幽默的语言，他循循善诱的引导，都令我佩服。看得多了，听得多了，我在上《桂花雨》的时候，就感到胸有成竹。我和孩子们一起“嗅着”桂花那浓浓的香味，“品尝着”桂花做成的食品，我们一起做着动作，使劲地摇着粗壮的桂花树，享受着摇花乐，飘飘洒洒的桂花雨仿佛就落在我们的头上、身上，我们和课文融为一体，我们和作者情感共鸣。我知道，这就是语文的味道，这就是语文独特的美。

二、为了给学生做榜样

我们做老师的经常教育学生多读课外书，多读书可以开阔视野，丰富知识，提高阅读能力和写作能力。这些都不错，可我们老师自己呢？我们是不是在孜孜不倦地读书呢？当我们自己不读书时，我们的话又有多大感召力呢？明白了这个道理，我和学生一起读书，一起分享读书的喜悦。一些不爱读书的孩子，看到大家津津有味地读书，也受到了感染，纷纷捧起了书本。学生的读书习惯形成了，读书的热情也越来越高，读书由他律变成了自律。我终于知道，教师的读书姿态影响了学生的读书姿态。

为了培养学生写日记的习惯，我写起了教育日记。从去年到现在，从未间断。如果哪一天耽误了，第二天一定补上。写写自己的课堂，反思自己工作的得失，记录生活的点点滴滴……每写完一本日记，我都要交给学生检查。看到我这样勤奋、用功，我的学生在感动之余，也都自觉地写起了日记。陈大伟教授曾说：“当一个词可以作动词用，也可以作名词用时，我们最好把它作动词用。”他的话强调了做的重要性。身教胜于言教，

我用自己的实际行动，给孩子们做出了榜样。

三、为了使自己更优秀

一个人，最基本的需求是温饱和安全，而人生的终极目标是幸福与优秀。三年前，我被选为我们年级组的语文组长。我知道，我并不比别人聪明，也不比别人优秀，只是比别人勤奋一点儿。那时候，我暗暗下定决心，一定要让自己尽快地优秀起来。我读书、反思、研究、写作，一步一个脚印地前进。事实证明，学习使我取得了较大的进步。以前我不擅长班主任工作，但由于这两年经常读教育类书籍、报刊，我学到了不少东西。遇到孩子们不听话，犯错误，我不再一味地生气，发怒，我学会了心平气和地给学生讲道理，和风细雨地教育学生，学会了放大学生的优点，学会了欣赏学生、赞美学生。

四、为了过一种完整而幸福的教育生活

以前不读书的日子，真是不堪回首。每天备课，上课，批改作业，辅导学生，日复一日，年复一年，生活似乎只有这些，枯燥无味。时间长了，就产生了职业倦怠，总盼着过礼拜，总盼着放假，工作成了一种折磨、一种痛苦。可自从喜欢上读书之后，每天依然在做这些事，但心态已经变了。上课成了一种期待，课堂有了色彩，有了生机，觉得和孩子们一起读书；一起学习，是一件幸福的事。批阅孩子们的作业，不再一味地挑剔，更多的是看到了进步，看到了希望。孩子们在鼓励中越来越好，渐渐地形成了良好的学习习惯。

每天上自己喜欢的语文课，每天和孩子们一起闻着墨香，沉浸在一篇篇优美的文章中，不也很有趣吗？下课了，和孩子们聊聊天，说说话，永葆一颗童心，不也很快乐吗？晚上，倚在床头，读几页自己喜爱的书，不也很满足吗？把一天的见闻感受、工作得失，写一写，记一记，不也很幸福吗？其实，这些事情普普通通，却构成了我完整而幸福的教育生活。

一朵花可以拒绝香艳，但不能拒绝绽放；一个人可以拒绝华丽，但不能拒绝成长。成长为了什么？成长是为了让我更丰盈，成长是为了让我底蕴更厚实，成长是为了让我生活得更幸福，成长是为了让我活得更像个屹立天地之间的人。因为这些，所以，我选择了——成长，永远成长！