重视实验教学 提高科学兴趣
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【摘 要】“不重视过程的实验等于把生动活泼的科学实验现象变成了静止的某个预期的‘结论’，引不起学生的积极思维，没有发现时的快乐，感受不到科学的魅力。
【关键词】过程；直观的展示；家庭小实验；实验与生活现象
在科学的教学过程中，实验教学几乎贯穿于整个教学过程，直接影响着教学的效果。我们的书本中的实验也较多，取材新颖、贴切生活，趣味性和可操作性都很强，可能不是每个学校的实验室都能配备书本中相应的器材，教师在预做实验时发现某实验不易成功或实验现象不明显，就干脆不做，这些都会影响我们的教学效果。
一、有必要对书本中现成的实验做一些改动，使它在你的教学过程中得到直观的展示
如：在讲溶解的吸热与放热这一问题时，把硝酸铵溶解的烧杯底放在有水的小玻璃板上，用演示温度计来替代普通的温度计，溶解过程中温度计示数的变化很明显（读数下降），拿起烧杯时会把玻璃板也一起带起，仔细观察发现烧杯底与玻璃板之间的水结成冰，把它们紧紧地结在一起，实验现象生动、直观。
如在讲解电源短路实验的时候，用一根长导线直接连在干电池的正负极，观察电池是否发烫，时间短效果不明显，时间长，电池要报废。如果把干电池用学生低压电源来代替，把锡箔纸接在短路的电路中，就可以看见很直观的燃烧现象。学生的参与度也高，而且不浪费电池，同时也深刻的认识到短路的危害，给自己以后的生活积淀了生活阅历。
二、尽量进行一切可能进行的教学实验
在初中的科学中，很多的生物实验往往被我们的老师所忽视，可能认为消耗时间较长，在课堂上无法很好的完成，于是就用多媒体加以替代。“不重视过程的实验等于把生动活泼的科学实验现象变成了静止的某个预期的‘结论’，引不起学生的积极思维，没有发现时的快乐，感受不到科学的魅力。
我举例我所做过的一些生物实验，我发现学生的兴趣非常高。比如我们在讲解人体心脏结构的时候有个解剖猪心的实验，来帮助我们了解心脏的内部结构，可是老师在上面解剖，学生根本看不清楚，参与度也不高，好像变成了老师的个人秀，同时掌握的情况也不是非常理想。所以我就把这节课挪到实验室上，每人发一个猪心不可能，于是我就四人一小组，总共10个小组。每个小组内发一个猪心和4个鸡心，这样既降低了实验的成本又是每个学生都参与到了实验中，结果学生的掌握情况非常理想。
还有一个实验就是观察鱼尾鳍毛细血管的血液流动的实验，我同样把老师实验变成学生实验，4人一小组，在不伤害鱼的前提下小组合作，把尾鳍搁置在载玻片上，用湿润纱布覆盖鲤鱼的头部，并控制不让其随意乱动，学生通过显微镜很直观就观察到了一个个红细胞在毛细血管中通过的情况，这样的实验也许对学生来讲是终生难忘的，因为这样直观观察到微观动态的过程，毕竟机会不多。同时掌握的知识就会特别的扎实，因为经历过，所以印象是那么的深刻。
还比如我们在讲到单细胞生物时，我们介绍了草履虫。同样只有媒体的参与，没有实物，学生依旧感觉很枯燥。我就带领同学们去现场自制草履虫的装片。我们在有机质丰富的河道里面打捞一烧杯的水，回到实验室，在学生的载玻片上滴上一滴，就可以在显微镜底下非常容易的找到草履虫了，这个时候再配合媒体的讲解，我相信学生也是充满了求知欲急切想知道他所观察到的生物里面的结构都有哪些？这比你一味讲解的效果好太多了。
还有比如在讲土壤这样枯燥的内容的时候一定要亲自到野外采集土壤来进行分组实验。还比如观察光合作用需要什么条件的实验、水草光合作用产生氧气、验证植物茎内有机物的实验都可以让学生动手实验参与到实验探究中来，体验科学的乐趣。
三、设置一些设置简单易行的家庭小实验
引导学生做一些受时间和空间的限制实验。在家庭条件下探究可乐、啤酒中气泡的成分是什么？铁或铜生锈的条件是什么？护发素、洗涤剂、厨房清洗剂的PH是多少？显酸性还是碱性？硫酸铜如何结晶的？观察鸡蛋在液体中的浮沉，用杯子演奏乐曲，筷子提米等实验；如种子萌发外界条件的探究，植物的向光性实验，修理玩具车等。
四、设计科学实验解释生活问题
每次进出高速路口的时候我都在思考一个问题，如何测量大货车的重量来收费呢？也没有看见庞大的体重计啊？这样的问题生活中很多，可以引导学生用所学的知识综合运用来设计实验，在设计实验解决问题后，我想比老师一味的告知他电路图的效果要深刻的多，他就明白原来自己可以利用压敏电阻。同时也带动了他平时爱动脑筋爱思考的好习惯。这些实验不一定是课堂上的，我们要学以致用。
还比如说夜晚行车时火车为什么要贴上反光贴、直行车有哪些类似的原理、为什么直行车在夜间行驶会出现兔子蹦跳的视觉？
高速路上如何让路灯发光等等太多实际生活中的问题了。
似乎这些实验很浪费时间，正常的课堂教学也没有这样多的时间，可是我觉得还是非常有必要的，没有发现时的快乐，感受不到科学的魅力。
实验功能的体现，不仅仅在于获得所谓的“正确”实验结果，更重要的使学生经历和体验获得实验结果的探索过程，只有亲身经历了这样的过程，学生才能对什么是科学、什么是科学实验有较为深刻的理解，才能在这样的过程中受到科学过程和科学方法的训练、形成科学的态度、情感和价值观。
参考文献：
[1]《科学》教学参考资料
[2]《实验教学与装备》