初中语文积累的几点见解

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语文能力的养成来自于点滴的积累和锻炼，生活中不论是口语表达，还是书面语的成文，抛开个人特有的性格和遗传因素，所有的佼佼者都是在日常生活中受兴趣的自觉和被动中的训练而习得。现行的初中语文课程标准中指出：语文课程应注重引导学生多读书、多积累，重视语言文字运用的实践。尽管对学生的积累能力的培养是个散而漫长的过程，但是在我的实践中感到教师还是可以从以下三个方面进行具体操作。

一、引导课内的积累

在学生语文能力形成上首先要抓好课内的积累。在多数的课堂上只注重知识的传授而忽略了知识习得的过程和过程中的愉快，要不就是提纲式的要点解读，或者是细而全的肢解。在对文章的靓点上缺少品析和感悟，一课下来学生也就是掌握了文章的结构和主旨，对词语运用的准确性，句子表达的生动性，文章结构的逻辑性，前后表达的照应性，文章朗读的感染性等没有一个具体或大概地掌握，这样在日常的口语交际和书面表达的实际应用上就会语言匮乏、层次杂糅、主旨不清，缺少感彩等。久而久之就出现了学生不喜欢读课文、对阅读文学作品没兴趣、讨厌作文、不愿意在公众场合有条理地表述自己见解的现象。我在课堂上培养学生积累能力时主要从以下几个方面操作：

（1）对文章阅读方法的积累。首先充分利用好教材，进行比较阅读。可以按文体、主题、写法、作者、语言风格等分类，然后找出共同点和不同点，从而总结归纳写作的特点和方法，掌握阅读方法，提高阅读能力。例如学习了《走一步，再走一步》的心理描写后，学习《羚羊木雕》中的语言描写、学完《阿长与〈山海经〉》中的先抑后扬的写法后，再来回顾《蝉》。其次是进行合理的迁移拓展，将课外阅读和课内结合起来。时间久了学生会把相同或相似的文章或纵或横地比较，从而获得感悟，形成自己的阅读技巧和能力。这一点对学生的表达层次、结构、技巧具有举足轻重的作用。

（2）对学生做好感染的积累。每一篇文章都会对学生的情感产生感染性，有的可能是一个句子，有的可能是一段话，也有的可能是一个短语。教师应当对学生在这个积累层面上给予指导。 “学而不思则罔，思而不学则殆”，布置学生写“每日感言”“日有所思”，如学了《走一步，再走一步》，可以联系学生生活实际提出问题，你遇到过什么困难？是怎样处理的？有什么经验教训？书面写在“日有所思”本子上。学了《童趣》让学生写一写你认为要怎样做才能成为一个富有情趣的人。这里引一则学生学了《爸爸的花儿落了》写下的“日有所思”：

“生活上，以前的我处处依赖父母，自己的东西丢在这儿一堆，那儿一堆，弄的房间乱得不成样子。等到需要找这些东西的时候，自己又是懒得动手，让父母去帮忙，父母找到后自己不但不感谢，反而难听的话一串儿一串儿的从嘴里吐出来。以前的我好自私。先不用说生活不自立，还经常发小脾气，有时父母累了一整天，回来后做的饭不合口，我不知道体谅他们，把自己放在他们的位置去考虑事情，反而大吵大闹，弄得他们晚上睡不好觉，以前的我真不懂事。”

（3）对课外读物的阅读积累。我根据教学内容每周安排一节自由阅读课。班上增加了阅读课，给学生创设了一个良好的读书氛围。课堂上，学生带好新借的或新买的书，自由交换阅读。

二、抓好课外的积累

“语文就是生活”，生活的广阔天地里到处都是语文素材，值得我们去细心观察、积累。因此从一定角度来讲课外的积累更应当抓好，帮助学生养成好的习惯。

（1）建立读书角。在教室建立读书角是很有必要的。它为学生提供了一个很好的平台。学生可以随时随地阅读。读书角的书籍来源于师生的捐集，还包括师生订阅的报刊杂志。借书的同学根据自己的时间和能力做好读书计划，并在阅读后写好读后感，和其他读过此书的同学进行交流。

（2）从娱乐休闲中积累。学生在看电视时可以积累有创意的广告语，注意语言的凝练性和内涵。在听歌的时候可以积累歌词，感觉其中的意境。班中有个喜欢周杰伦的学生，经过一段时间对其歌词的积累，作文中的语言越来越含蓄隽永了。而喜欢嘻哈风的学生，语言就变得越来越有趣了。

（3）关注社会热点话题。留心时事新闻，关注社会的评论。“老梁观世界”“焦点访谈”等是推荐学生看的节目。出现重大热点话题也会组织学生开展讨论，如伦敦奥运会的热点话题，最近的事件等，班级都进行了简单地讨论。虽然学生不能站在一定的高度上进行评判，但是这个过程可以让他们积累写作素材，也发展了逻辑思维，对议论文的写作有很大帮助。

（4）养成写日记的习惯。准备一个作文素材积累本。在积累前，教师可和学生一起进行分类。如人物类、文学形象类、历史事件类、自然风物类、生活见闻类、奇闻逸事类、哲理故事类等，均可按自己的爱好需要设置。

三、交流与运用

首先，阅读交流课。阅读交流课两周一次。我把全班学生分成六个小组，每组五至六人；每组选出优秀的一至两名同学，按顺序展示自己摘抄的文段并作鉴赏，写出感悟体会，其他同学也可说出自己的体会见解；教师也要和学生一起参与。教师要组织、管理好课堂。其次，编辑师生文集。把老师和学生摘抄的优美文句优中选优，编辑成册，人手一册，进行欣赏，然后小组交流，班内展示、辩论，鼓励形成不同意见。第三，办黑板报和墙报。确定主题，分组办鼓励学生办出自己的特色。学生评选，教师适时鼓励。

“积学以储宝，厚积以薄发”，陶冶性情，提高修养，在语文的世界里积累着，丰富着，充实着，陶醉着，快乐着。

（庄河第十六初级中学）