谈如何提高小学数学练习课的有效性

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摘 要：练习课是小学数学教学的重要课型之一，对学生巩固数学知识和提高解题技能有着重要的促进作用，也是发展学生智力的有效途径，因此需要教师结合课型的特点和学生的实际需求合理地开展数学练习教学。本文笔者结合自己的教学实践，探讨了提高小学数学练习课有效性的策略。

关键词：小学数学；练习课；有效性

练习课是小学数学教学中的重要课型，不仅担负着巩固学生基础知识、提升学生技能的重任，还是小学数学教学目标的重要组成部分，对提高小学数学学习有着积极的促进作用。但是在实际的小学数学练习课教学中，还存在着诸多不足，需要教师结合教学的实际和学生的特点合理地开展教学，以提高小学数学练习课的有效性。

一、合理创设教学情境，激发学生练习兴趣

小学生具有较强的好奇心和求知欲，容易对新鲜事物产生兴趣，因此教师在小学数学练习课的教学中，要抓住学生的这一特点，创设合理的教学情境，进而激发学生的练习兴趣。首先，要为学生创设有效的问题情境，在问题的带动下，学生积极地动脑思考，不仅发展了智力、拓展了思维，而且形成了正确的学习习惯，自己去探索和发现，这样整个数学练习课就充满活力，焕发了学生的学习激情，提高了练习课的效率。例如在学习四边形和梯形的相应知识时，可以创设寻找相同图形和发现共同点的问题情境，这也就激发了学生的学习热情和积极性。其次，教师要加强对多媒体等现代教育手段的应用，为学生呈现各种图片、声音和影视资料，进而调动学生的各种感官，以积极的热情投入到学习中去，提高教学效果的同时为学生综合能力的培养创造了有利的条件。

二、优化习题设计，

提高练习的质量

（1）选择典型的习题。练习是完成数学教学目标的有效手段，因此需要结合教学大纲的要求，寻找出重点和难点，进而有针对性地选择练习的题目，既要保证题目符合教学大纲的要求，又要符合学生的发展实际，对学生数学综合学习起到积极的促进作用，切忌出现简单的重复练习。练习要具有一定的层次性，数学是一门严谨的学科，需要在练习课中做到由简到难，这就需要把握好选题的层次和深度。首先，要进行基础层次的训练，让学生对基本的概念和计算形成正确的认识；其次，要进行范例的精讲，选择具有代表性和综合性强的习题；最后，要进行拓展和延伸，即在综合型题目的基础上，对知识进行拓展和延伸，设计出创造性的题目，帮助学生建造其智能结构体系。

（2）把握习题的量，做到适度适量。就小学生而言，其注意力集中的时间较短，因此教师在数学练习课中要善于把握学生集中注意力的时间，进而做相应的练习，既要达到练习的效率，对基础知识进行有效的巩固，又要避免使学生产生乏味的感觉，一般而言，教师需要将时间控制在25分钟左右。

（3）提高练习教学的灵活性和拓展性。在教学活动的开展中，教师要结合学生的心理特点和兴趣爱好，采用灵活多样的教学模式和教学方法，最大限度地激发学生的兴趣，避免出现题海作战的现象，这样不仅会降低学生练习的效果，还会影响到学生的练习兴趣，这就需要教师对学生的需求和心理特点进行分析，采用合适的教学模式。游戏教学对激发学生的积极性和提高教学质量有着积极的促进作用，因此教师在课堂练习中，要运用竞争机制，设置相应的游戏环节，让学生全身心地投入。

三、合理评价小学数学练习课

教学评价是对教学活动进行反馈的有效形式，也是为教师改进工作的主要依据，因此教师要加强对教学评价的重视，对课堂教学进行科学全面的评价。首先数学练习课教学评价要全面，一方面要尊重学生的个性差异，对不同的学生进行综合的评价，切忌出现“一刀切”的现象，避免打消学生数学学习的积极性。另一方面要对学生的数学知识掌握情况以及数学思维的培养等多个环节进行评价，并对学生进行正确的指引，切忌出现学习成绩检测评价的单一模式。其次，数学练习课评价要有综合性，即将过程性评价与结果性评价结合起来，突出过程性评价的重要地位，不仅要对学生的学习结果进行评价，还要对学生在学习过程中的表现进行评价，关注学生的发展和进步，并予以鼓励和表扬，增强学生数学学习的信心。最后，要对数学练习课进行科学评价，坚持以积极评价为主，多鼓励多支持学生，当然也要用恰当的方式指出学生的不足，并指导其改正。

总之，小学数学练习课作为数学的重要课型，需要教师加强对小学数学练习课的研究，运用先进的教学理念，合理地组织教学活动，提高教学的质量，为学生数学能力的培养创造有利的条件。同时提高数学练习课的有效性是一个复杂的过程，需要教师在研究教学目标和学生的实际需求的基础上，对教学内容进行合理的安排与设计，最大限度地激发学生的兴趣，使学生全身心地投入到数学练习的学习中。

（作者单位：浙江省天台县外国语学校）