语文教学培养学生自主学习初探
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摘 要：自主学习是新一轮基础教育课程改革倡导的一种学习方式。所以，在语文教学中，我们要认真学习《语文课程标准》，树立新理念，讲究方法，努力培养学生自主学习能力，发挥学生学习语文的主体作用，让学生学会学习，成为学习的真正主人，让学生通过自主学习自己构建语文知识，让语文教学涌动生命的灵性，焕发出无穷的生命活力。
关键词：自主学习；建立关系；方式方法
中图分类号：G622 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2014）01-243-01
一、创设自主学习的良好关系
建立民主、平等、和谐的师生关系是培养学生自主学习能力的一个重要举措。民主平等是创新教育的重要特征，也是实施素质教育的重要条件之一，任何学科的教学，要想得到良好的效果，都离不开好的课堂教学环境，而好的课堂教学环境的形成，必须建立平等的师生关系，营造民主氛围。如果我们的老师上的每一堂课，都摆着一副居高临下的姿态，板着一张脸走进教室，势必使学生对你产生畏惧、反感的抵触情绪，甚至发展到厌烦你所教的课，看到你就烦。因此，教师在课堂上必须建立平等的关系，用爱心感染学生，用真情换取学生的信任，由权威形向民主型的师生关系转变。如果在学校里创造一种良好的学习氛围，师生间建立起一种民主、平等、亲切、和谐的关系，教师成了学习的促进者，就能保证学生心情愉快，积极主动地学习发展，逐步形成进取、探索、创造性的学习品质。
和谐发展是教育的理想境界，也是新课程极力倡导和追求的价值取向，而和谐发展的核心是人格的和谐发展，只有在民主、和谐的氛围中，在师生平等对话中，学生才能充分地弘扬个性，培育起探索未知的情感、态度、动机、需要等。一位教师教《海上日出》时，一个学生说“夺目”的意思是“把眼睛夺出来了”。惹得全班哄堂大笑，她也满脸通红，低下了头。教师走到她跟前，慈爱地说：“你已经把意思说对了，能换一下说法吗？”当她说出“就是光亮很强，很耀眼”时，教师亲切地鼓励她说得好，她高兴地坐下了。正是教师的民主才给了学生的自信和尊严，给学生以心理安全和精神鼓励，把学生自主学习的积极性调动起来，自信心确立起来，个性、想象、创造的潜能开发出来，从而获得健康的优化发展。
二、教给自主学习是方式方法
1、课前预习，培养自主学习能力
学生在家的时间比在校的时间多好几倍，课外的时间也比课堂的时间多，改变学生的学习方式，改“被动学习”为主动学习，激发主体意识，培养学生探究习惯，提高学生的自学能力，在小学语文教学中有着至关重要作用。教材是学生学习语文的范例，通过学习教材，不仅要让学生掌握语文知识、技能，还要指导学生掌握一定的学习方法。要引导学生抓好课前的预习工作，掌握他们学习的主动性。课前预习，是每位学习优秀者必备的好方法。它可以使每位学生变被动听课为主动参与教学活动，让课堂活跃，有趣。教师要教给学生预习的方法，九年制义务教材在编排上增加了"导读"、"预习"等内容，为全体学生挖掘了学法规律，指导预习的方法。
例如，教学新课的生字、新词该怎样进行自学；读课文时怎样边读边想，边用铅笔做上记号等。根据课文前面的"预习"要求，认真预习课文。预习效果要做到及时检查，对预习做得较好的学生应该给予表扬、鼓励，调动他们预习的积极性。有一位后进生平时不爱读书，学习课文时要等老师在课堂上教学时才马虎学一学，通过老师对他讲课前预习的重要性时，这位同学明确到课前预习的重要性，慢慢养成了课前预习的好习惯，进步很快成了优秀生。
2、优化结构，培养自主学习能力
优化课堂教学结构，就是要根据教学目标要求和现有教学水平，合理地组织教学过程和活动程序，以最少的时间投入，获取最佳的教学效果，这是实现高质量，轻负担的核心。在课堂教学中，只有结合知识传授，将学法指导渗透在整个教学过程中，才能让学生感知学法，领悟学法，深入学法。
如教学古诗《九月九日忆山东兄弟》时，我把它分为三步指导：1、简单介绍诗人生活的朝代，生平事迹、历史背景，理解诗题的意思；2、抓住诗中难理解的字眼，弄懂古诗的大意；3、想象诗的意境，深入体会诗所表达的主要思想感情。这样逐步学法随着教学进程分散渗透在各个教学环节之中，让学生从"导学"过程中获得学法认识。
3、主动地参，培养自主学习能力
课堂教学必须坚持以学生为主体，教师为主导这一教学思想。学生既是课堂教学的"主体"，就要积极主动地参与课堂教学活动，通过课堂学习实践，掌握学习方法，在学会语文知识的同时发展思维，提高认识和表达能力。在学生对某一学法的感性认识达到一定程度时，教师应及时引导学生对学习过程进行回顾总结，使学生对学法的认识更加明确、深刻。
例如：在引导学生阅读《父爱的阳光》时，可设问式导入：同学们，你们读过狄更斯的作品吗？你了解他的一些生平轶事吗？原来，狄更斯的童年并不是洒满阳光和欢笑，而是充满艰辛和泪水，然而，正是这一切磨练了狄更斯的意志，为他走上成功的道路奠定了坚实的基础，读了《父爱的阳光》，你会对他的成功有更深刻的认识。听了我的设问后，学生都有了阅读的欲望，然后我再让他们带着问题去阅读与思考：“狄更斯为什么拼命挣钱保释父亲？”“题目《父爱的阳光》中阳光指什么？”“狄更斯从父亲那里感悟到了什么？”学生读完之后，我让他们畅所欲言：你的父亲对你有什么影响吗？结合一件具体的事情说说。让学生加深对父亲的理解，对父亲肃然起敬并受到深刻的思想启迪，享受审美乐趣。
4、学用结合，培养自主学习能力
学习是为了运用，这是重要的教学原则。在学生课堂中领悟学法的基础上，教师应该创设学习情境，提供所需的阅读材料，给予扎实的训练和引导，让学生学习实践，尝试学法。
例如教学《九月九日忆山东兄弟》之后，我主动让学生通过学第二首古诗《赠汪伦》进行学法尝试。安排如下步骤：明确目标――自读理解――交流评议――总结整理。学生自学时，我一边进行巡视了解，一边指导。学生自我学习、品味、想象、情境交融，学习兴趣倍增，达到了教学目的，收到良好的效果。这样，学生学习有了明确的学习方法。