谈政治课的复习

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摘要：学生平时的学习是分散的掌握知识，而复习却是要系统地牢牢地把握知识。要搞好初中政治课复习，教师必须把握材料，抓住重点，科学指导，培养学生分析问题和解决问题的能力。

关键词：方法 复习 政治

政治复习课难上，这是许多政治教师的共识。如果复习方法不当，就有可能导致复习的低效率甚至无效率。那么，怎样上好复习课，提高复习课的质量和效率呢？

学生平时的学习是分散的掌握知识，而复习却是要系统地牢牢地把握知识。要搞好初中政治课复习，教师必须把握材料，抓住重点，科学指导，培养学生分析问题和解决问题的能力。我在教学中做了以下探索。

一、把握内容，驾驭教材

首先，要紧扣教材，灵活使用“资料”，做到全面掌握知识。“万变不离其宗”，必须以教材为纲，切不可陷入题海，更不能‘押宝’。

其次，以线带面，使知识系统化。初一思想政治课的主线是培养有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义好公民。要进行国家观念、道德观念、法制观念的基础教育，这三者相互联系、相互统一，共同统一于培养“四有”公民的道德品质之中。初二思想政治课的主线是生产关系一定要适应生产力发展的规律和社会发展有关基础理论知识。在社会发展中，生产力是不断发展的，生产力决定生产关系，生产关系反过来影响生产力。同时在社会的发展中，又有一个一般过程（人类社会的发展由低级阶段到高级阶段一般经过原始社会、奴隶社会、封建社会、资本主义社会、社会主义社会和共产义社会）和四个基本观点。基本观点：第一，社会发展总是由低级阶段向高级阶段不断发展的，树立发展的观点；第二，社会发展中首先是生产发展的历史，树立劳动的观点；第三，阶级社会的历史又是阶级的斗争历史，树立阶级的观点；第四，人民群众是历史的创造者，树立群众的观点。一条原理和四个基本观点，贯穿于社会发展的始终，是教材之纲。只有抓住这个纲，才能使知识融会贯通。初三思想政治课的主要内容是中国社会主义建设常识，它的主线是建设有中国特色的社会主义。讲了五方面的内容：（一）我国现阶段的基本国情，是建设有中国特色的社会主义的根本出发点，（二）建设有中国特色的社会主义，（三）人口教育，（四）法制和宪法教育，（五）当代青年的历史责任，是初三政治教材的落脚点。初三政治教材和初二政治教材有着密切的联系。社会主义建设问题也是社会发展问题，是社会发展历史的社会广义部分。社会发展的有关原理在初三《思想政治》中有具体的体现和运用。譬如，我们在社会主义建设中实行改革，就是利用社会发展规律调整社会生产关系，使其与生力发展相适应，以便促进生产力的更快发展，所以我们说，改革是社会主义现代化的内在动力。复习时必须注意知识与理论的联系。

二、对基本知识点进行比较

在政治学科的测试中，往往涉及到学生的比较能力，因此在复习过程中，我们应从各种角度、各种联系上通过辨别分析，找出基本知识点之间的相同点和不同点，从而培养学生分析比较的能力。

1、对立比较。这种比较是把相互对立的识记材料放在一起，容易在大脑中留下清晰的印象。如我国的国体和资本主义国家的国体；我国的政体和资本主义国家的国体；我国的国家结构形式和资本主义国家的国家结构形式；我国的外交政策和资本主义国家的外交政策等方面进行对立比较，学生理解深刻，便于记忆。

2、易混比较。有些概念看起来很相似，实质有差别。在复习时，必须通过比较，搞清它们之间的细微差别，从而加深理解，准确掌握知识。如规律与规则，国家政权的阶级基础与社会基础等。

3、对照比较。这就是把要比较的几个对象在同一时间共同出现，使学生直接在感知过程中进行辨别分析，如意识、认识、真理、理论、科学理论等概念，从内涵上比较，它们反映了思维过程的不同层次水平，所反映的范围、程度不同。意识，属于唯物论范畴的概念，而认识、理论、科学理论、真理则属于认识论范畴，它们的个性是对客观事物的不同水平的反映。

三、方法科学 事半功倍

首先必须理解所要掌握的知识，在理解的基础上去记忆，克服死记硬背。譬如，在掌握奴隶制促进生产力发展的原因时，决不能死背教材中的某些条文，而应和原始社会的情况加以对比理解。原始社会生产力极其低下，人们处于饥饿状态，无力不愿养活仇敌，自然以杀死俘虏为快，而到奴隶社会，生产力有了进一步发展，适应生产力发展的要求，他们不在杀死战俘，便保存了劳动力，促进了生产力的发展。另外，奴隶主占有大量生产资料和奴隶，有可能组织较大规模的生产和简单协作，进行比较细致的分工，这不仅能完成少数劳动者无法做到的工作，而且提高了劳动生产效率，从而促进生产力的发展。通过对比，不仅能牢固的掌握知识而且也培养了举一反三的能力。

其次，要理论联系实际，这是学习思想政治的主要方法。只有这样才能不断培养分析和认识的能力，譬如，用生产关系一定要适应生产力发展规律，解释建设有中国特色的社会主义必须坚持以生产资料公有制为主体，允许其他经济成份并存，解答时，理论上必须明确生产力决定生产关系，有什么样的生产力，就有什么样的生产关系；反过来，生产关系影响生产力，当生产关系与生产力发展不相适应时就阻碍生产力发展，建设有中国特色的社会主义，必须解放生产力，发展生产力。而要解决生产力，发展生产力，必须使生产关系和生产力相适应，我国生产力水平不高和发展不平衡，决定了我国的所有形式不能只有一个“模式”，搞“一刀切”，而应该是以生产资料公有制为主体，允许其他经济成份并存。这种所有制形式是适应多种生产力发展的生产关系，它有利于生产力的发展，有利于我国的四化建设。

最后，要让学生掌握各种题型的解题技巧。

实践证明，把握教材内容，选择科学的方法进行复习，不仅使所学的知识系统化，学生的思想觉悟提高，而且增强了学生分析问题、解决问题的能力和应考能力，促进了教学质量的提高。

（河北省邯郸市建安中学）