恰当使用多媒体提高语文课堂教学效果

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如何利用多种媒体技术，提高语文阅读课的课堂教学效果？笔者现就《春》一课的教学与大家交流。

为走近教学内容做铺垫

一堂课有个好的开头，这节课就成功了一半。恰当运用多媒体技术，能够起到激发学生学习兴趣的作用。上课开始，教师首先利用多媒体的实物展台，放映出一幅美丽的春景图，让学生自由地畅想春天，引出课题“春”。然后，教师通过多媒体实物展台映出朱自清的肖像，让学生通过预习的交流，进一步走近作者、走近时代背景、走进课文。此时再打出学习目标：①培养揣摩优美语句的能力；②学习景物抒情的写作方法；③学习作者热爱春天、热爱自然、憧憬未来的欣喜之情。通过多媒体实物展台光影的刺激，让学生初步了解课堂的学习目标。学生通过多媒体以及教师的诱导，逐步引起了读书的欲望，最后利用多媒体的功能，解决字词以及一些词语在理解课文时的障碍。

帮助学生弄清文章篇章结构

在这一环节中，如果恰当使用多媒体技术，就能提高课堂教学效果。教师先放一段录像让学生欣赏。录像的镜头画面以课文的内容顺序“盼春”、“绘春”、“赞春”展现给学生，突出作者热爱自然、热爱春天、憧憬未来的欣喜之情。为了调动学生的积极性，更好地激发他们学习的兴趣，教师在放映录像的同时配乐(最好是古典音乐)朗诵课文，让学生在欣赏录像、聆听课文的同时思考几个问题：①作者围绕“春”写了哪几部分内容？②课文围绕“春”这几部分内容是怎么具体写的？③作者为什么写“春”？欣赏完录像之后，检查提问思考题①，加上有感情的朗读和教师的诱导，学生会概括出文章第一部分写了作者“盼春”。然后由教师引导，通过学生诵读，通过“小组合作学习”的过程，使学生掌握本文“盼春”、“绘春”、“赞春”的结构形式。借助录像，学生在大脑中留下“春”的美好画面，进而用较快的时间理清了本文的脉络。

帮助学生深刻领会课文内容

学生理清了文章脉络，对深刻理解课文内容打下了坚实的基础。教师若再采取分节放录像的办法，通过学生跟随录像画面诵读的方式，更能让学生身临其境，达到深刻理解课文内容的目标。例如，在帮助学生理解“绘春”一部分的“春花图”时，教师播放录像，让学生随画面内容诵读课文，优美的画面、抒情的诵读，起到了“其义自见”的作用。利用多媒体的暂停功能，抓住画面表现的重点语句，教师启发学生分析理解，又通过对语句语法、修辞的分析，圆满完成了作者是怎么写“春”的这个思考题，从而达到学生深刻理解课文的目标。

发展学生的想象能力，强化读写结合

多媒体在集中学生的注意力、引导学生积极地思维、提高学生的思维力和想象力方面具有独到的优势。课堂上，教师以“教师为主导、以学生为主体、以训练为主线”完成了对作者在《春》一文中“写了什么”、“怎么写的”和“为什么写”的探讨。使学生获得了关于字、词、句、段、篇的大量知识，听说读写能力也得到了训练。为了使读写紧密结合，教师继续利用多媒体播放“校园春色”短片，让学生观察、回顾，然后进行诱导，激发学生的写作欲望。