高中信息技术课堂学生自主学习模式的构建探究

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【摘 要】当前世界已经步入了信息化网络时代，互联网也成为了大多数人生活中不可或缺的一部分，互联网的兴起使得人类的工作方式、学习方式以及生活方式发生了很大的变化。我国开展高中信息技术课程已具有多年的时间，其主要目的还是为了让学生能够打好信息技术基础，并通过该课程来推广多媒体以及互联网知识，让信息技术得到普及。本文对高中信息技术课堂学生自主学习模式的构建进行了探讨，并提出了相关观点，供与参考。

【关键词】高中教学 信息技术 自主学习

引言

高中生正处于人生的成长期，其思维正在不断的成熟，同时其人生观、价值观以及世界观都在逐步完善。因此在对于高中生的教学过程中应该善于引导，特别是要让他们逐渐掌握并具备自主学习能力，这对于他们日后的成长将带来巨大的促进作用。高中信息技术课程为培养学生自主学习能力提供了一个良好的平台，通过构建自主学习模式让学生在掌握信息技术的同时其综合素质也得到提升。

1.目前高中信息技术课程教学中存在的问题

较以往而言高中信息技术课程教学水平已经有了很大的提高，但是在部分环节上依然暴露出了一定的问题，具体如下：（1）教学方法过于传统。在大多数高中信息技术课程的教学过程中，教学模式依然摆脱不了传统教学的范畴。传统教学方法固然有其独有的特点，但是对于信息技术课程而言并不能形成良好的契合，这样也就使得在实际教学过程中无法将“信息技术”概念充分地融入到教学课堂中，而学生对于信息技术的认识也不够充分，其素养就难以得到提升。（2）未能对学生进行良好的引导。很多老师在高中信息课程的教学过程中依然是采用“照本宣科”的方法来教导学生，使得教学引导出现了缺失，那么学生的个体差异性以及主观能动性就不能得到充分的发挥，其自主学习能力培养必然会受到制约。（3）教学资源未得到充分利用。事实上近年来我国加大了计算机教学的普及程度，并加大了信息技术课堂教学资源以及设备的投入，但从客观上来看相关的教学设备及硬件并未得到充分的利用。其实老师完全可以将高中信息技术课程与其他学科串联起来，从而构建出完整、全面的教学体系，从实际情况看来这部分教学工作依然有所欠缺，这也就让学生的知识未得到充分的利用，也造成了教学氛围的缺失。（4）教学主体以老师为主。在信息技术课程的教学过程中学生并未成为课堂的主体，真正占据课堂主体地位的还是老师。老师说什么，学生就做什么，在这种方式下学生的思维、创造力、想象力等都受到了一定的制约，特别是学生的自主学习能力受到了极大的限制。

2.构建高中信息技术课堂学生自主学习模式的相关对策

2.1构建良好的自主学习氛围

在构建高中信息技术课堂学生自主学习模式的过程中首先应该构建出良好的自主学习氛围，以此来带动学生的学习积极性，从而促进教学水平的提升。在实际的教学过程中老师应该与学生之间建立良性的合作关系，做到相互信任，从而得到一个愉快的教学过程。在教学过程中要尊重学生个体差异化的事实，对于某些计算机基础能力较差的学生应该给予鼓励，让他们具备学好计算机课程的信心，使他们能够投入到课堂学习中。

2.2结合课堂环境，营造教学情境

为了让学生的自我学习能力得到激发，老师应该善于营造教学情境，让学生能够主动加入到学习队伍中，并让他们体会到信息技术学习的乐趣。例如在《音频、视频、图像信息的加工》的教学过程中，老师在头两个课时可以先向学生阐述相关的基础知识，然后再给予学生足够的课时进行实际操作练习，同时对学生存在的问题进行针对性的指导。老师再以某个主题来设计课堂音频、视频、图像竞赛，让学生都能参与到竞赛当中，让他们可以将这些操作技巧应用到实践中，并以此来提升他们的软件创作能力以及自主学习能力。

2.3采取阶段式教学来提升实际课堂效果

在教学大纲和教学计划的设定过程中以阶段式教学的方法来培养学生，让学生掌握的知识由浅及深，由易到难，从而完成教学任务和教学要求。这种阶段式教学方法可以让学生对课堂内容进行充分掌握，同时也大大地提升了教学空间的开放程度，从而促进学生自主学习能力的培养。

2.4更新学习理念，让学生能够学以致用

通过应用鼓励创造性的自主学习、整合资源加强探究性的自主学习、提倡竞争开展小组自主协作学习等方式让学生的学习理念得到更新。在上述学习方式的引导下让学生充分发挥主观能动性以及个体差异性。另外老师应该对教育评价方式进行优化，从而促进学生良好学习习惯的培养，并促进自主学习模式的构建。

3.结语

在当前大环境下，加强信息技术课程教学已经刻不容缓。为了让高中信息技术课程取得良好的教学效果应该对自主学习模式的构建给予重视。从学习氛围、学习理念、学习方法等多方面进行优化，让学生的自主学习能力得到提升，以此来加强学生的综合素质培养。

【参考文献】

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