如何使用新教材

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新教材已经走进我们的课堂很长时间了，那么如何使用新教材，才能使教师轻松，学生愉快呢？作为一名小学教师谈谈我的一些看法。

一、注重情境创设，激发学生的学习兴趣

低年级新教材所设计的情境和插图的内容贴近学生生活，图画风格和色彩格调符合学生的年龄特点。这些设计往往能使学生的精神状态迅速由抑制达到兴奋，从而使学生产生学习知识的自我需要，使学生在兴趣中生疑、疑中生奇、奇中生妙，不断激起学生学习的欲望。另外，教师要正确适时地引导学生创设良好的学习情境，从而把学生带入情境中去学习、去探求新知识。

二、注重合作交流，体现学生的主体地位

新课标指出：“动手实践、自主探索与合作交流是学生学习的重要方式。”一个人的能力是有限的，如果不善于和他人合作，把不同的知识加以交流、综合、提高和运用，就不能适应时展的要求，所以说合作是一种比知识更为重要的能力。因此，在教学实践中，教师要注重学生合作学习能力的培养，面向全体学生，发挥学生的主体作用，鼓励学生大胆参与、敢想敢说。给每一个学生提供机会，让不同层次、不同特点的学生在合作交流的过程中理解知识、提高能力。

三、注重动手操作，培养学生的实践和创新能力

操作是学生获取知识的主要途径，也是教学的有效手段之一。新教材的编写抓住了儿童好奇好动、乐于模仿的特点，合理取材，充分让学生实际操作、亲自体验，使抽象的知识在直观、形象、具体的操作中获得。不仅丰富了课堂内容，还培养了学生的实践和创新能力。

四、联系实际，注重发散思维

新教材从学生生活经验和客观事实出发，让学生在研究问题的过程中学习数学、理解数学、发展数学。如教材中设计的“生活中的数学”，这部分内容体现了数学与日常生活的密切联系。通过学习，学生对所学内容不仅能巩固运用，还能体会到身边处处有数学，而且能获得用数学的喜悦，激起学生学数学的欲望。所以我们在教学时要紧密联系生活实际，将生活中的数学贯穿于课堂当中。

求异思维是创造性思维的基础。新教材以学习新知和发散思维、创新思维为宗旨，为培养学生求异思维选取了丰富的数学素材，达到了激发学生学习兴趣的目的，开阔了学生的思路，拓宽了思维空间。这样，教师在教学方式上可以多样化，学生在学习方法上也可以多样化。不但开阔了学生学习的思路，而且便于不同程度学生的发展。

（作者单位 吉林省柳河县五道沟中心校）