浅议如何在数学课堂中激发学生参与兴趣

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摘要：本篇文章针对当前初中数学教学的现状，研究探讨了初中数学课堂中激发学生学习兴趣的途径。

关键词：初中数学课堂；学习兴趣；途径

初中教育是我国教育教学的重要组成部分，初中学生要想适应社会发展的需求，就必须具备能够适应社会变化的知识和能力，其中良好的数学基础是初中学生升学的前提条件。在全面实施素质教育的今天，数学课堂教学一定要激发学生积极参与，这样才能有效的提高课堂效率。在教学中，要让“以学生为主体，教师为主导”的思想落实到实处，让学生积极参与课堂教学，促使学生思维能力的不断提高。数学学习的过程是新的学习内容与学生原有的数学认知结构相互作用形成新的认知结构的过程，这个过程是主体的一种自主行为，而数学又具有严密的逻辑性和高度的抽象性，所以数学的学习更需要学生积极参与其中，所学的知识才能得以深入理解和有效地吸收。

一、在教学时保持学生参与交流讨论的热情

《中学数学课程标准》明确提出了：在教学方式上提倡学生的合作交流，在教学内容上要注意选择适合学生交流的内容，在教学活动中要给学生提供交流的机会。初中数学教师的教学不能局限在传统的传授知识的基础上，要尽量将数学知识与学生的生活结合起来，让学生体会到数学在生活中的作用。数学教师要积极参加各种数学教学的培训，经常参与数学教学的研讨活动，要不停地扩展知识面，加强自学。同时学校要尽量给数学教师创设各种学习途径，改变传统的纯数学知识的教学模式。其实数学教学是数学信息的交流过程，数学学习是数学信息的选择、获取、加工、交流、反馈、存储的过程.在这种交流讨论的教学中，要让教师与学生、学生与学生多交流、多讨论，多让学生动口、动脑、动手，提出疑问，深入思考，发表见解，畅所欲言，积极反思。交流讨论能激活学生的数学思维，唤起学生对数学的好奇心，引起学生的共鸣，能引起学生长时间、热烈的讨论，一发而不可收，回味无穷。让学生在讨论中学习，在交流中提高，这种参与讨论的热情要在数学课堂中长期保持。

二、 在参与中激发学生的创新精神

数学是一门具有严密的逻辑性和高度的抽象性学科，所以数学学习更需要学生积极参与，这样所学的知识才能得以充分的理解、吸收。在学生积极参与的过程中，教师还要充分调动学生的创新热情，其实每个学生都具有潜在的创新才能，怎样才能把这种潜在的创新才能激发出来呢？概括起来主要有以下三个方面：

首先，数学教师自身要具备创新精神，这是数学教学中培养学生创新能力的一个非常重要的因素，因为学生数学知识的获得和能力的形成，教师的主导作用是不可忽视的，教师本身所具有的创新精神会极大地激发学生的创新热情，应该充分调动教师的积极性和创新精神，努力提高创新能力，掌握更具有创新性、更灵活的教学方法，在教学实践中，不断探索和创新，不断地丰富和提高自己业务水平和业务能力；其次，要有轻松活泼的课堂气氛和和谐的师生关系，是培养学生创新能力的重要条件。每一节课教师要创造适宜于学生主动参与、主动学习的活跃的课堂气氛，从而形成有利于学生主体精神、创新意识、创新能力健康发展的宽松的教学环境；再次，创造适应数学创新教育的活动，扩展学生数学知识的结构体系，扩大视野，真正提高学生素质。

在课堂教学中，数学教师在导入新的教学内容之前，可以设计与 教学内容相关的示错情境，吸引学生的注意力，引起学生的重视，同时使学生的思维得到启发，使学生在课堂教学中体会到数学知识的产生和发展过程，从而使学生更深刻地理解数学知识。比如：在进行数轴知识教学时，教师要在正式上课之前让学生对课本相关内容进行学习，鼓励学生通过自己的理解来画出数轴，并标出数值。不同的学生的知识学习能力是不同的，出现一些错误的数轴也是非常正常的现象。教师可以在学生画的图像中挑出几个具有代表性错误的数轴图像进行示错教学，尤其是正反数标反的学生作品。然后组织学生对这些出现了错误的数轴图像进行讨论，通过交流，学生认识到这些图像的错误之处，同时了解了如何才能够画出正确的数轴，并标出正确的数值。这样不仅能够调动学生的离散型思维，而且增强了学生对未知知识的兴趣，同时有利于教师顺理成章地引进新的教学内容。

三、真正开展创新教育的活动

第一、重视学生学习数学的兴趣教育，激发学生创新意识。在教学数学知识时，通过有关的实际例子，说明数学在科学发展中的作用，使学生认识学习数学的意义，鼓励学生学习成才，并积极参加数学实践活动，激发学习数学的兴趣。用启发式加上参与式教学，引导学生了解所有的数学成就都是在旧知识基础上的创新，这一切都源于对数学浓厚的兴趣.源于强烈的创新意识。

第二、注重学生思维能力的培养，训练创新的思维。数学是思维的体操，因此若能对数学教材巧安排，对问题妙引导，创设一个良好的思维情境，对学生的思维训练是非常有益的。

第三、对数学能力的培养，从而形成创新的技能。数学能力是表现在掌握数学知识、技能，数学思想方法上的个性心理特征。其中数学技能在解题中体现为三个阶段；探索阶段――观察，试验，想象；实施阶段――推理、运算、表述；总结阶段――抽象、概括、推广。

第四、开感智力教育，培养创新个性品质。创新过程并不仅仅是纯粹的智力活动过程，它还需要以创新情感为动力，以良好的个性品质作后盾。

在数学教学中，要培养学生参与教学，还要培养学生具有敢于求异、勇于创新的精神、自主探索、合作探究、发现问题、提出问题、解决问题，再培养学生坚忍不拔、持之以恒、不怕困难和挫折、勇往直前的精神。相信：今后的数学课堂一定会是一个健康、宽松的课堂，一定会是一个学生全面参与、合作交流的课堂，一定会是一个全面培养学生素质和创新能力的课堂。