运用“实用法”进行古诗词教学
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在初中古诗词教学中教师不仅应重视学生的背诵积累能力，还应关注其他能力的培养。为此，我们可以采用 “实用法”来进行教学，这样不但有助于学生加深对古诗词的理解，更好地积累一些好词好句、名家名言，而且也利于学生的口头表达能力和写作能力提高，同时，也可促进古诗词鉴赏能力的提高。因此，在古诗词教学中我们可以从以下几个方面的“实用”入手来进行。
一、进行古诗词改写训练，提高写作水平，促进作文教学
大多数教师不重视古诗词文内在含义的挖掘，一味地强调背诵积累，而学生对诗歌内在的神韵却不能体会感受，造成学生对古诗词文的食而不化。为了解决这一问题，在语文教学中，我们通过古诗词文的改写来强化学生对古诗词文内在含义的把握。通过改写，让学生填充那些空白点。通过改写使学生更真切地感受诗歌的意境，把握诗歌的脉络，体会诗歌的情感，领略诗歌的艺术特色。因此，在古诗词文教学中，我们应该把改写作为一个重要活动来进行。通过改写活动让学生更好地去理解诗歌，更充分地体验诗歌中的意境。
改写的过程是一个新的构思过程，全新剪裁，全新布局的过程，是较有难度的写作训练。它大体上有四种类型：一是改变人称，如把第一人称改成第三人称，或把第三人称改成第一人称；二是改变叙述的方式，如把对话改成叙述的方式；三是改变文章的体裁，如把诗歌改写成记叙文；四是改变文章的记叙顺序，如把顺叙改成倒叙。
改写中应该注意以下的问题：第一，把古诗词一句句翻译过来，再连起来，这不是改写。改写要在原文的基础上进行，要充分调动学生的想象能力。改写不等于重写，所以改写要以原文为基础，进行再加工，再创造，注意把那些概括的内容化为有血有肉的生动鲜明的形象，绝不能抛弃原文而凭空设想或胡编乱造。第二，要弄清改写的形式和要求：改写时，不能离开古诗词所描绘的景和物，以及通过景物描写而传达出来的人物的思想感情。第三，改写时可不一定拘泥于古诗词的顺序，但要特别注意语言的连贯与流畅，注意语气的前后协调。总之，根据古诗词的难易程度，在理解诗意的基础上，先说一说，再练一练，把古诗词改写成短文，不仅开拓了学生作文思路，也逐渐提高了学生对艺术的鉴赏力，受到美的熏陶。
二、利用古诗词培养学生口头表达能力，促进语文实践教学
在古诗词教学中，教师也可以为学生营造展示自己的机会，让他们获得成就感，从而更有效地去提高他们的口头表达能力。教师可以组织以下活动：角色吟诵表演、古诗词朗诵比赛、做报告或演讲等。如角色吟诵表演法就是通过充满感情的诵读，再加上富有情趣的角色表演，学生会渐渐进入古诗词丰富的情感世界，进而引起情感共鸣。在表演时，创造一个模拟场景，进行适当的分工，有导演、有主要演员和群众演员，通过揣摩诗人当时的表情、动作、心理来表达自己的理解和情感。通过表演课文内容。既激发了学生外在的学习乐趣，又引发了学生对学习活动的内在乐趣，使每一个学生都最大限度地有所收获，有所发展，达到乐学和善学，同时，更有利于锻炼学生的表达能力。
三、运用多媒体教学法帮助学生理解，促进审美教育
古诗词与现代社会的文化距离给古诗词教学带来了一定的困难，但我们可以借助多媒体来促进学生的理解。多媒体教学优势之一就是能把古典诗词中抽象的文字变成具体可感的审美形象，这是增强感知力的重要手段。
多媒体课件通过精心安排的图像、声音、情趣等促使学生的视觉、听觉得到积极的刺激，并激发学生学习的兴趣。在愉悦中加深了对诗词的理解，并提高诸如旋律感、节奏感、想象力、理解力等整体感知能力。在讲授“春望”时，借用多媒体先展现出“安史之乱”后沦陷的长安一片荒凉，满目疮痍的景象，再推出杜甫看着这种景象的巨幅画像。然后提问学生：从杜甫的画像中看到了什么？学生们兴致十足，一边观察，一边思考，继而争先恐后的回答：从微皱的眉宇间看到了诗人的忧思与刚毅：从炯炯的目光中，看到诗人的炽热与睿智；整幅画面中显示了杜甫忧国伤时、念家悲己的感情。在学生们激烈的讨论和兴致勃勃地评价中，我让学生们齐声朗读，学生们似乎进入了战后的长安，亲身领略了作者忧国思家的情怀。
恰到好处地使用“多媒体”辅助教学，可以收到意想不到的效果。为此，在进行古诗词教学时，语文老师一定要慎重决策，沉稳驾驭课堂，不要为了附庸风雅而乱了方寸，也不要盲目效仿而迷失了方向。只有这样，才能真正促进古诗词教学沿着健康的道路向前发展！
四、利用各种比赛提高名句的积累能力，提高教学成绩
古诗词是中华文化的奇葩与精髓，它是传统的积淀，那些名句历经千年而生生不息，正体现了它永恒的魅力。初中古诗词考试的内容主要是从默写名句和鉴赏能力两方面来考。因此，在古诗词读解中，教师要强调名句的理解、背诵、默写和诗词鉴赏能力的提高，还可以开展古诗词知识竞赛、古诗词书法比赛、古诗词背诵比赛、出墙报等活动来促进学生古诗词水平的提升。这样不仅古诗词的默写和鉴赏可以的高分，同时，学生积累了一定的名句亦可提高写作水平，为文章增色，特别是在中考中，巧妙运用古诗词可以展示深厚的文学功底，令文章身价倍增。
总之，在古诗词教学中，可以把进行古诗词改写训练，提高写作水平，促进作文教学；利用古诗词培养学生口头表达能力，促进语文实践教学；运用多媒体教学法帮助学生理解，促进审美教育；利用各种比赛提高名句的积累能力，提高教学成绩。