创业式实践教学法在管理学类课程中的运用

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[摘要]实践教学法是管理类课程教学中重要的方法之一,创业式实践教学法可以发挥它独特的优势，弥补其它方法的不足，从而使学生更好的理解和掌握管理学类课程中的理论和方法。

［关键词］ 创业式 实践教学法 管理学类课程

管理学类课程是一门实践性较强的学科,因此在教学中,将现代管理实践引入到教学中,进行实践教学,培养学生分析问题、解决问题的能力。目前,实践教学普遍采用案例分析教学法，ERP企业沙盘模拟演示型实验教学法、制作型实验教学法，校外实训基地参观法，但是效果却不是很好。基于此,我们应该完善我们的实践教学法,把创业式实践教学法渗透到管理学教学中,利用互联网的资源进行实践教学，以网上创业的方式来促进教学质量的提高，以开店方式促进其对管理类课程的理解，这也是高校培养社会需要的管理类人才的最好方法。

一、创业式实践教学法的含义

所谓创业式实践教学法,就是通过学生创办企业，演绎企业管理真实的场景，进入不同的管理角色,以企业管理者的身份,一起探寻企业成败得失的经验和教训。通过创业式实践教学法,提高学生发现问题、分析问题、解决问题的能力 ,提高经营管理的能力。

二、创业式实践教学法与其他实践教学法优势比较

管理学类课程教学普遍采用案例分析教学法，ERP企业沙盘模拟演示型实验教学法、制作型实验教学法，校外实训基地参观法。但以上各种教学方法都存在着不足之处，而创业式实践教学法可以弥补现存的各种方法的不足。

1.创业式实践教学法使管理学知识与管理实践有效结合，弥补了观摩式实践教学法缺乏实践动手性的不足。最大的发挥学生的想象力与创造力，增强了同学们的团队意识。

学生要真正掌握知识,必须把管理理论知识灵活地应用于管理实践,从实践中升华、提高。而目前高校普遍运用的实践教学法是在毕业实习时开展，多以参观、座谈的形式展开，学生没有机会接触到管理实践,学生得到的只是一些很肤浅的感性认识。

创业式实践教学法是学生运用所学的各类知识的综合性演练。通过经营店铺可以有效地消化和运用所学的理论知识，让所学的知识有效的结合起来，让学的东西更深刻，打下的基础更牢固，同时大学生也更加清楚学习的目的。最大的发挥学生的想象力与创造力。同时同学们可以在实践期间为以后的就业铺路。

2.创业式实践教学法弥补了案例分析教学法缺乏时效性的不足，从而可以使学生更好的理解管理学知识，提高学生学习的主动性和积极性。目前，管理学类的课程教师主要以专业知识与案例分析相结合进行讲授，内容缺乏说服力，更缺乏时效性，而且优秀案例多是外国企业的管理经验，政策与文化与我国差距很大，同学们理解起来也有一定的难度。

3.与软件模拟操作企业管理的实践教学法相比，创业式实践教学法可以使学生亲身体验现实的商业环境。

对于管理类课程有些学校已经采用了实验室模拟软件的教学法，但实验的软件系统都很不完善，实验内容一般局限在模拟型实验阶段，通过模拟各种交易流程，只是让学生对整个交易过程有了一个初步的认识。而且，用于管理实验教学的商品化软件大多脱离因特网环境而独立存在，因此在虚拟环境中操作,缺少真实的创业实践活动,缺乏与时俱进的案例教学和实务操作能力的培养,不能很好地培养和开发学生的创新精神和创业能力。

因此，对于管理学类课程的教学最有效的方法，还是要通过创业实践来实际体验企业的运作情况，以保持与现实应用的同步。

三、创业式实践教学法的教学方式

1.选择以网上开店为主要创业环境

在网上选择实践环境十分容易操作，许多专业的C2C平台免费为个人用户提供店面，店主可以根据顾客的订单再去进货，不会因为库存而积压资金。因此网上开店这种创业方式是很适合作为实践教学法使用。

2.创业式实践教学法的教学步骤

第一，根据学生特长，确定组织结构。以学生的基本班为单位，根据学生的兴趣和爱好分组(每组10人左右)，确立总经理、营销部、财务部、信息部、采购部等部门，根据需求设立不同的职位。

第二，通过市场调查，确定经营方向。每组确立一个经营方向，例如从事日常生活用品经营、从事学习用品经营、从事网络游戏产品经营等。

第三，指导教师每周进行一次工作检查，帮助解决经营过程中遇到的各种困难。在进行实际开店时，不要太注重盈利，但是要教育学生把诚信放在第一位，把做人与做事结合起来，注重团队协作力。

第四，做好创业实践的工作日记，记录每天的工作体验，以及在实践中运用了哪些学过的专业知识，自己还有哪些不足需要继续努力。

第五，经验交流，集体讨论。组织学生对各个小组的情况进行经验交流，这样可以向他人学习的同时，弥补自己的不足，也更好的调动了学生的积极性，也使成绩的评定更加公开化。

3.成绩评定

每一位同学的成绩主要有三部分构成，第一部分，从整体上考察店面的运用情况来作为基准分，该项占总成绩的一半，这样可以更好的锻炼同学们的团队协作精神，共同努力把店铺经营好。第二部分是，通过每一位同学所负责的各工作的完成情况来给予评分，此项占总成绩的四分之一。最后一部分成绩是由团队成员之间给予相互评判，包括团队合作、工作能力等方面的评分，此项占总成绩的四分之一。

创业式实践教学法是综合性较强的教学方法，因此在教学过程中需要教师要恰当指导，在指导过程中不要影响和限制学生创造力的发挥。让创业式实践教学法来使管理学类课程更加生动而有意义。

参考文献:

[1]黄立新：创业性电子商务实验研究[J].实验科学与技术，2007，45(2):711-713

[2]王扬铭：在高校大学生中深入开展创业教育的战略思考[J].江西理工大学学报，2006，27(2):57