运用网络提升作文教学质量

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网络极大的改变了我们的生活，对孩子的成长环境和求知方式也带来全新的影响，这是我们切身感受到的鲜活现实，无视和躲避将显示出教师的落伍与怯懦，唯有积极的了解、有效的运用，才能保持教育教学的创新与活力，才能在时代的脚步里和学生一起和谐跃动。

一、现实的困境与呼唤

作文教学越来越难，在现实的学习情境中，师生都感到被动的负累，习作好像成了一种必不可少的折磨，让双方的心灵与轻松有趣温暖怡人愈来愈远。

1.学生缺乏丰富感受。时代的进步，让学生的衣食无忧，但成长的环境却少了父辈的不拘自由，城市的水泥森林缺乏大自然的清新芬芳，激烈的现实竞争、父母的莫大期望使孩子远离百草园，教室家庭两点一线，繁重的作业让学生的课桌从教室搬到卧室，单调浅显的生活阅历使他们既缺乏对社会自然的丰富感知和深刻体验。作文时选材单一、无话可说、无事可写、无情可表成了学生的共同难题。

2.教师指导无有新意。相当部分老师的习作指导就是给学生提要求，要求语言生动、详略得当、中心突出等，让学生有如隔靴搔痒的感觉；一些老师从习作内容入手指导，虽然让学生有话可说，但大多数学生却是鹦鹉学舌、人云亦云，毫无新意。

二、网络的运用与成效

合作是新时期学生需要养成的重要素质之一。新课程标准中指出，应让学生“具备创新精神、合作意识和开放的视野。”利用网络的开放性和互动性，充分调动学生的积极性、主动性和合作意识，使学生互帮、互学、互评、互赏，使作文教学变得生动活泼、民主高效。

1.创立空间，积累资源。因为生活阅历经验的局限，再加上平时不注意细心体验、归纳整理，许多学生作文时常常闭门造车，写不出真情实感。基于此，我组织学生建立班级网络论坛和个人博客空间里，鼓励学生及时把在生活里看到的、听到的、感受的点滴拍下来、记下来，发到班级论坛或者个人空间，并设置形成人物、事件、景物、格言、诗词等多个板块栏目，分门别类，积累素材，练习文笔。写作文以前，鼓励学生登录论坛、空间互访，相互学习，互相启发，交流共享，最大限度获取有用的素材。

2.现场展示，观察发现。对师生共同感兴趣、对本次作文有价值的图片、视频、文字等素材，利用多媒体现场展示，引导学生仔细观察、反复琢磨、切磋交流。比如，描写名山大川，有的学生虽看过，但不一定有细微的记忆、丰富的角度、合理的次序，现在通过播放相关图片和视频，既能让学生有感性直观的认识，又能让学生跟随镜头观看不同的角度、明白展示的次序和重点，还能让学生各自发表看法，引导学生口头表达，为接下来的下笔实践做了很好的铺垫。

3.展示成果，共享愉悦。要让学生产生持久强烈的写作兴趣，需要采取不同形式源源不断的给予学生积极的心理影响，让他们得到成功的满足。在平时的作文教学中，能将自己的作文当做范文在教室里当众诵读机会是属于一小部分同学的，将作文变成铅字传播共赏的学生更是凤毛麟角，而利用网络学生随时可以将自己的作品上传，与他人共享交流，这一份分享的喜悦和成就感，将使学生对作文的兴趣不断加深。网络，不仅给学生搭建了新颖快捷的成果展示平台，培养了合作精神，也使学生收获了成功的快乐和彼此的激励，有效的提高了作文教学的效率和质量。