教育,让生命更美好

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让教育理想如诗，校园风景如画，师生生活幸福如歌是我们的教育追求；让来自贫困家庭的孩子和众多平凡的孩子与“美好”相遇，从而影响并改变他们的人生，更是我们的教育追求。让天成成为“学生有美好记忆的学校”，成为孩子们留恋、向往的场所，这里有他们的秘密、他们的青春，他们的理想、他们的求索；他们在这里思考人生、放飞梦想；他们在这里启迪智慧、发展潜能；他们这里发现自我，做最好的自己——这，就是美好教育的追求，也是美好教育品牌的价值。

一、顶层设计，系统推进品牌建设

品牌是学校文化的载体，是学校内在品质的外在表现，其最明显、最核心的标识就是独特的办学思想和文化。

在办学实践中，天成学校逐渐构建了“美好教育”办学思想体系。

办学宗旨：“天赋潜能，成人之美”。每个学生都是自然界最伟大的奇迹，都是独一无二的，都有巨大的发展潜能。教育要顺其天性，因材施教，让每个学生发现和实现个人的潜能，成为最好的自己，各美其美。

学校精神：遵循规律，求真务实的本真精神；弘扬仁爱，与人为善的向善精神；崇尚高雅，追求卓越的唯美精神

校训：至善至美。以善之过程，遵循教育规律，生命成长规律，以自然化、人文化、艺术化途径，达每个个体生命至美。

育人目标：做美好的人。柏拉图在《理想国》中这样憧憬着美好的人——“在心灵里有内在的精神状态的美，在有形的体态举止上也有同一种的与之相应的调和的美”的“兼美者”，并认为这种“兼美者”是最美的、最可爱的。

我们理想中的“美好的人”，是求真、求善、求美之人，具体而言就是要求学生“三会”：会友好相处、会智慧求知、会优雅生活。

发展愿景：办“让学生有美好记忆的学校”。人人学习，互相关怀，校园笑声朗朗、歌声朗朗、书生朗朗，每一个角落都弥漫花香味、书香味、人情味；教师秉承“厚德博学，敬业善教” 的教风，主动发展，追求卓越，用爱呵护每一位学生，帮助学生发展潜能，发现自己；每一个学生都得到关注和尊重，每一个人的优点都能得到绽放，每一个人对未来都有美好的憧憬。

二、特色项目，丰富美好品牌内涵

学校品牌建设，必须要有独特、优势的项目支撑，才不至于成为空中楼阁。在办学实践中，我们逐渐探索形成了“三味”美好环境、“三高”美好管理、“三求”美好课程、“四维”美好德育等美好品牌项目。

1.“三味”美好环境

美好的环境在潜移默化中陶冶学生情操，有很强的凝聚、激励和熏陶功能。为此，我们高度重视校园环境建设，营造“三味”美好环境，旨在以优雅环境涵养师生优雅情怀。

学校首先进行了校园VI设计，确定学校的标准字和蓝色标准色，寓意校园像蓝天一样宽广，师生有蓝天一样博雅的情怀。同时，学校还开展了校园环境“12345”建设工程：“1”是以“美好”为主题，让师生在校园里能发现美好、欣赏美好；“2”是确定“清雅、精致”两大风格；“3”是营造“花香味、书香味、人情味”的三味校园，让淡淡花香、悠悠书香、脉脉情香浸满校园，情满天成；“4”是将学校教学楼命名为至真楼、至善楼、至美楼、至正楼，用“真善美”涵养师生美好文明品性；“5”是校园五廊——诗意飞扬的书廊、唐诗宋词的诗廊、仁义礼智信的礼廊、美妙音律灵动的乐廊、缤纷多彩的画廊，用文化点缀优美校园，让师生展示和体悟艺术人生。

花香味、书香味、人情味，谧静与优雅、和谐与关爱，在这样的美好校园中，人人学习、互相欣赏，分享美好，至善至美。

2.“三高”美好管理

管理是为激发人的潜能，体现每个生命的尊严和价值，让每个人活出生命的意义。在这样的理念引领下，在办学实践中，天成学校逐渐形成了 “三高” 美好管理特色：即高引领、高关怀、高参与。

“高引领”其本质是文化管理。一是内化“美好”。学校通过征集“员工宣言”、设定“美好密码” 、进行“八项修炼”、开展“让我们的教育更美好”大讨论、“月度人物”评选、系列校本培训等活动，将“本真、向善、唯美”的学校精神，至善至美的校训等学校核心价值观让老师们理解认同，内化成为每一个员工的价值观。二是示范“美好”。“最好的教育莫过于感染、最好的管理莫过于示范” ，校长的宽容、仁爱、公平、智慧是一种无声但又强大的管理力量。在这样一种氛围中，“信仰美好、追求美好”像空气一样弥漫在学校的每一个角落，让身处其中的每一个人自然而然受到影响和感染，桃李不言，下自成蹊。三是“激励”美好。学校通过月度人物评选、晒“我最喜欢的老师”、绩效考核等举措，激励老师们主动发展，自我超越。

“高关怀”其本质是情感管理。一是尊重人、关心人。学校真诚平等地对待每一位教师，尊重教师的人格，满足其合理需求，关心帮助广大教职工，主动为他们排忧解难。二是发展人、成就人。学校提倡“以集体的方式诗意飞翔”，评价指向教师团队，设立雁阵奖；学校还通过“相约星期五”（每周五下午开展教师健身、读书活动、快乐科研轮换活动）、天成沙龙和论坛、青蓝工程等举措，为教师们创设合作、向上的工作氛围和发展平台，让学校成为老师家一样的幸福港湾、让工作成为老师们一种美好的人生历程。

“高参与”其本质是民主管理。一是健全组织机构。学校成立了教代会、家长委员会等机构，重大决策广泛征集师生建议，科学决策。二是变革组织结构。除原有的学科科组、学科备课组外的学科团队，还以自愿的方式组建课题研究组，如“小组合作组、教学策略组、微课程设计组、班级文化组”等研究团队，营造浓郁的学术氛围，以此积极推进团队每位成员的成长。三是把老师们推向前台。学校的会议和教研活动均由教师轮流主持。每月一次的学校例会不再仅仅是校长和行政的布置工作的形式，而是教师们展示自己的舞台——微课程播放的是教师们自己制作的教育教学经验推广，读书会分享的是教师们平日里最有体会和最有收获的好书，理论学习打开一扇知识之窗，让大家了解和学习到当今先进教育理论。

天成通过“三高”管理，让教育有情有梦，让每一个生命都有尊严和价值。

3.“三求”美好课程

课程是实施美好教育的载体，是实现育人目标的重要途径。学校高度重视课程建设，在办学中逐渐建构了科学求真、人文求善、艺术求美“三求”美好课程体系。一是明确课程功能。为学生打开一扇知识之窗并促进学生主动求真、求善、求美；二是丰富课程内容。在教学过程中，教师活化教材，深入挖掘教材中的真、善、美，同时把体现最新科技成果、社会发展、人性美和艺术美的内容及时补充到教学中。三是构建“三求”美好校本课程体系。如“科学求真”类的数学导学系列，“人文求善”类的东方哲学，“艺术求美”的聆听音乐、影视世界等。四是深化课堂教学改革。学校探索构建“四生”（生本、生动、生活、生成）课堂：“生动课堂”意即关注学生情感体验，激发学生兴趣原动力的课堂；“生本课堂”意即顺应儿童天性、尊重儿童生长规律和主体性地位的课堂；“生活课堂”意即贴近学生生活、充满生命气息的课堂；“生成课堂”意即注重师生对话，关注思维发展，促进师生共同成长的课堂。“四生”课堂让孩子们灵动飞扬，享受学习，收获成功的喜悦。

4.“四维”美好德育

“德者本也”、“本立而道生”， 德育是教育的基础和灵魂。为了达成“志向远、心向善、人向美”的德育目标，学校实施爱心育德，自主修德，活动悟德，文化润德“四维”美好德育”，培养学生高远的理想、高尚的情操、高贵的气质、高雅的情趣。

爱心育德。爱是教育的源泉。教育家裴斯泰洛奇说：“一切美好的人生都是为爱所唤起，为爱所引导的。”学校在教师中提出了“3个主动”“和3个更多”要求：主动问候、主动了解、主动沟通；对学生更多微笑、更多尊重、更多倾听，制作了“赏识卡”，开展了师生“美好结对”、“心灵对对碰”等活动，让每一个学子在校园感受到尊重、信任、赏识和呵护，感受到爱与温情。

自主修德。“只有促进自我教育的教育才是真正的教育”。学校注重弘扬学生主体精神，培养学生管理自治、活动自主、行为自律、精神自强。学生会、班干部均由民主选举；班名、班徽、班级公约、班训等均有学生共同命名和确定；学校还设立“机会榜”，校园书吧管理员、花草管理员等均让学生自主竞聘上岗。此外学校还实行班级管理包干制和量化考核制，由学生干部自行检查、监督、评比，引导学生自我教育、自我管理、自主发展。

活动悟德。德育是活动，是生活。让学生参与活动，在活动中体验和感悟，德育才能内化，才能真正行之有效。天成学校每个月各有不同的活动主题，好戏连台，比如1月女孩节、2月男孩节、4月科技节、10月读书节、11月体育节、12月艺术节……每个节日都有代表的颜色、意象及价值观，如1月女孩节：白色，意象：雪 ，价值观：纯洁（冰雪聪明、冰清玉洁、优雅大方、宁静纯洁）通过多姿多彩的主题活动，仁慈、感恩、坚强、自信、包容等价值观和向往美好的情怀，点点滴滴渗入学生心田。多元化的学生社团也是天成学校开展美好活动的又一个载体，青竹文学社、清风汉乐团、闪电羽毛球社、炫动健美操队等丰富多彩的学生社团给学生一片属于自己的天空，让学生充分发挥自己的兴趣爱好和个性特长。参与活动，体验悟德，促进学生个性发展、生动活泼地发展。

文化润德。书香沐浴校园，文化润泽心灵。文化的作用，不在于灌输，而在于熏陶与浸润。学校重视书香校园和班级文化建设，校园的每一个角落都是书吧——听雨阁、梦墨轩、晨曦书吧……还有“快乐午读”、“悦读周报”、“ 好书我推荐” 、“读书分享会”、“诗歌朗诵会”等活动让校园飘溢浓浓的书香墨韵。班级是学生温馨的土地、自由的家，学校高度重视班级文化建设，每个班都有“班名诠释、班级公约、学生视角、个性空间、学生专利、思维导图等六个板块，每个板块由学生自主创造和发挥。每个班级班名的意蕴深远，如九（1）“常青藤”班是坚持、活力、向上的象征；八（6）“六毅竹”班是才华、毅力、团队的象征……这些班级精神潜移默化中融入到每个学生行为和血液中，成为一种最强大而悠远的教育力量。

三、果硕花香，彰显美好品牌魅力

天成建校虽然只有短短两年，但学校立足高品质办学，建校伊始就把走特色发展之路、建特色品牌学校作为自己的美好追求。在美好教育理念的引领下，天成学校的品牌建设可谓是“光足土肥、根深叶茂、果硕花香”。学校优秀而独特的美好教育办学思想，清、雅、正的校风校貌，优质的管理和制度体系为学校品牌建设土壤注入了灵魂并提供了充足的“水、热、气、肥”；美好教育丰富的内涵、特色的项目、丰富的活动让品牌建设根深蒂固，枝繁叶茂；学校从外在行为识别系统建设、视觉识别系统建设到内在独特、优质和高品质的办学，赢得了师生、家长、社会的认同，学校的美誉度不断提升，品牌建设果硕花香。

（作者单位：深圳市天成学校）