积累对语言交际的影响

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在语文课程改革中有一项非常重要的内容就是“重视积累”，无论是在基本理念还是在总目标中都能看到很明确的导向，语文学习重在积累，只有具备了丰富的积累才能够培养学生良好的语感，才能够培养学生听说读写的能力，也才能够最终提升学生的语文素养。下面说说积累对语言交际的影响，如何引领学生在厚积后快乐交际的。

一、在教材运用中积累

口语交际能力是现阶段学生必须具备的一种重要的能力，它囊括了听和说的所有内容，而且还不仅仅只是听和说，口语交际能力的提高可以增强学生在当今社会的生存能力，可以说引领学生成功交际是时代的要求。现在的苏教版教材中安排了专门的口语交际的内容，这些内容都是专家学者精心选择后纳入教材的，所以我在平时的教学中善待每一个口语交际的内容，并根据学生的生活实际精心安排，引领学生积累素材，这使学生因为有所积累而轻松交际。如，我在教学口语交际“帮别人出主意”时，根据班级的实际情况，设计了几个话题让学生展开讨论，不仅缩小了范围，也把视角拉回到学生的身边，学生会觉得有话可说。首先，我精心准备了两个短片，一个是王叔叔每天要去一个离家比较远的地方上班，单位没有食堂，每天从家里带饭去吃，夏天饭菜容易变质，冬天饭菜容易凉，所以这些日子干脆吃方便面，可是现在胃又吃不消了，王叔叔的午饭问题让王叔叔和他的家人很头疼。另一个短片是我们班上的张立威家长在自家屋后发现了一只刺猬，现在不知道该怎样安置这只刺猬。我提前一天就让同学们观看了短片，然后给足时间让孩子们帮王叔叔和张立威家长想想办法，出出主意，第二天上课我就这两个问题让孩子们发表自己的见解，因为有所准备，孩子们出了好多的主意，而且在表述的过程中孩子们还客观地评判了这些主意的可行性。然后我还留了一点时间让孩子们说出自己在某些方面的困惑，让其他同学去帮孩子们出主意。

二、在课外阅读中积累

口语交际有一个非常显著的特点就是及时性，这要求学生有很厚的知识积累，而这些积累单单依靠课堂是远远不够的，必须指导学生学会在课外阅读中积累。所以我在平时的教学中不仅加强了学生阅读能力的培养，也着力做好了阅读课的开发，学生只有在阅读中获很多得素材和词汇，交际时才会精彩连连。首先，我鼓励我的学生自愿订阅了一些有针对性的书报，再加上班级图书角的书刊和学校图书馆的读物，孩子们遨游书海已经具备了一切资源，这时我就鼓励孩子利用课内和课外的时间去认真阅读，为了便于交流，我有时候让学生几人共读一本书，有时让学生读一些系列书等。其次，我还鼓励我的学生边读边摘抄优美词句，边读边写下读书所得，每一学期每个学生都会发到一本采蜜本，专门让学生摘抄，抄优美词句，抄名言警句，不断的采集终会酿出芳香的蜜来。最后，除了指导学生阅读、摘录，我还引领学生一起分享，每学期我班都开展几次读书心得交流会，在交流的同时也训练了交际能力，为了每次的交流孩子们都会做充分的准备，我班还定期举行其他的一些比赛活动，以便切实提高学生的阅读能力，目的是为学生成功口语交际提供保障。此外，我还推荐我的学生多去观看口语交际类的节目，从其他人的口语交际中学到一些技巧。

三、在生活实践中积累

口语交际是与学生的生活紧密地联系在一起的，如果一个学生远离了生活想快乐交际肯定是一件不现实的事情。生活的外延非常之大，大到自然万物，大到大千世界，只有当学生走进自然，去触摸这世界，才能从中汲取丰厚的语言材料，为学生日后交际积累素材。如，六年级的实践性话题“小小展览会”，对孩子来说非常陌生，为了让学生成功交际，我将“生活”移植进了课堂，提前让一些学生做好了准备，分配好各自的角色，在教室里真实再现了“一次展览会”的全过程，学生在角色模拟后，绝大多数都能够尽情地挥洒语言了。

口语交际素材积累的路径除了上述之外还有很多，在字词教学中可以积累，在倾听中可以积累，在谈天说地中可以积累，在诗文诵读中也同样可以积累等，这里就不一一赘述了。

学生成功交际不是一蹴而就的，需要一个个慢慢聚集的过程。当然，教师不仅要指导学生学会积累，也要教会学生将积累的知识运用到交际中，这样才能够从根本上培养学生积累、交际的学习品质。■

（作者单位：江苏海安县海安镇丹凤小学）