急需浇灌的花朵

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两年前，我接任的班上有一个来自攀枝花的男孩子，名叫郑小民，听前任老师说，他家庭很困难，至于什么原因，我并没有关心、也从来没有过问过他。后来，发现他总爱迟到，几乎每天都在上课十分钟后他才到校。不仅如此，他还经常不按时完成老师布置的学习任务，甚至经常打骂同学。因此，在老师和同学们的心目中，他不是一个值得同情的好学生、乖孩子。一学期很快就结束了，他的学习成绩在班上居中等水平，并没有引起我对他的注意。

第二学期，郑小民同学没有来上学，听学校教务处的同志说，他转学了。他的户口在远方，转学很正常。可是，过了一学期，他又回来了，而且还要求来我所任的这个班――四（1）班读书。在学校还没有决定他读哪个班时，他居然在九月二日早上私自用卡打开了我班的教室门，并进教室随便找了一个座位。以前从来没学生用卡开过教室的门，我听说后很是生气，虽然心里不高兴，但并没说他什么，他也许看出了我不太高兴，自己就悄悄地出去了。当我课间路过教务室时，发现郑小民和他外婆也在教务室，我就把郑小民用卡开门的事向他外婆说了，并亲切地对郑小民说：“郑小民，本来我是欢迎你回到我班读书的，但你怎么能用卡来开我班教室的门呢？何况学校还没决定你读哪个班，就算你回到我班读书，也不能用卡开门呀。”其实，我的嗓门并不高，但郑小民同学却觉得很委屈，只听他说了一句：“我不读了！”然后，一下子就冲出教务室，跑出了校门。和郑小民随行的还有他的外婆和小姨，他们急忙跑出去追他。午饭后，郑小民的外婆回来了，她说：“老师，实在对不起，这孩子和他妈一样，脾气古怪，让您操心了，不过，无论如何，我都要让他来上学。”我问他外婆：“这孩子的脾气为什么这样古怪？”他外婆告诉我：“他外公原来是攀枝花一钢铁厂的工人，去世后，让他妈妈去顶了班，但没上几年班就下岗了，下岗后又和孩子他爸离婚了。他妈妈原本古怪的性格变得更加古怪了，动不动就发火，孩子和她在一起时，她经常无事生非、打骂孩子。久而久之，让孩子的性格也变得很古怪。现在，他妈妈已经结婚走了，孩子不愿意和他妈生活在一起，就跑回我这儿来了。老师，请你相信，他会来上学的，以后还要麻烦您，请多多关照这个可怜的孩子。”

第二天，当我到校时，发现郑小民同学已经到教室了，他在同学们的帮助下，找到了一个空位，我没去管他，更没提及昨天的事。接连好几天，我都没有理睬他，只是在暗地里仔细观察他，发现他的眼光总是躲着我，可以感觉到，他很畏惧我。但我不在时，他仍爱骂人，说难听的话，有时，甚至因为一点儿小事就和同学打起架来，偶尔还是迟到，经常不按时完成家庭作业。值得欣慰的是，我上课时，他总是专心致志，积极地思考并举手回答老师提出的问题。渐渐地，我发现郑小民同学原来是一个特聪明的孩子，就是脾气有些古怪。临近半期时，学校组织教师们分组去走访贫困学生，详细调查贫困学生的家庭情况，这一天，恰好郑小民同学无故缺席了。于是，我按照学校的要求，带了石老师和三个经济条件较好的学校附近的孩子，一同前往郑小民家。我们乘坐了一小时左右的三轮车（当时还没强调不准乘坐三轮车），下车后，在另外一个熟悉去郑小民家山路的孩子的带领下，我们用了近半个小时的时间才爬上了那条笔直的山路，一个个都满头大汗、累得筋疲力尽，这时，恰巧郑小民和他外婆从半山腰背柴回来，我们跟着他们一起来到了他家。展现在我们眼前的这所谓的“家”，其实就是两间总面积不足20平米的茅屋――又小、又矮、又黑。首先映入我们眼帘的就是一间堆满柴草的“厨房”，房中除了一张方桌外，没有看到别的什么家具，就连板凳也只有一高一矮两条，没有电灯，更没有什么别的家用电器。经过询问才知道他们连一个月几元钱的电灯费也没法支付。我们来访的老师、学生都愣住了。看得出他们婆孙俩也都很难为情，以至于忘记了叫我们坐。再说了，这样的“家”让人怎么坐呀，就连五、六个人的座位也不够。为了不伤他们的自尊，我和石老师只好站在门外向郑小民的外婆了解情况，郑小民却默不作声。与此同时，同去的三个孩子中，一个平时好动的孩子急忙找到打火机，钻到里屋去查看，另一个平时好学的男孩子，急忙去告诉郑小民今天的家庭作业；还有一个女孩子却好奇地看看这儿，看看那儿。从谈话中我们了解到，平时郑小民和他外婆相依为命，婆孙俩每月仅靠不足两百元的低保维持生活。郑小民每天上、下学都要走近三个小时的山路，从来不乘车，他只要回家晚了就不想做作业了，如果说偶尔做了一些，都是他早上五点钟左右起床后做的，所以，他常常完不成作业。还有，只要哪天没顺着他，他就不去上学了，不管怎么吵他，甚至打他，都无济于事，听说他今天没去上学就是因为早餐不合他的口味。现在，我终于明白了，一个生活在如此糟糕的家庭里的孩子，对他还能有什么要求呢？只要他每天能坚持上学就已经很了不起了。

打那以后，我渐渐地开始接近郑小民同学，经常和他谈心，了解其父母对他怎么样，从谈话中得知，郑小民的生父自从和他妈妈离婚后，就再也没有来看过他，也从来没有给他们寄过钱来。他妈妈结婚后，也从来没回来看过他。对于这样一个无辜的孩子，上课时，我尽量给他机会，让他回答问题。当他没完成家庭作业时，我不再吵他，但我尽量督促他补上，这样他也能接受。如果他偶尔迟到了，我也不会责怪他，相反，我会对他关怀备至。雨天，我总会问他衣服打湿没有，如果湿了，我会叫附近的孩子回家给他拿衣服；放学时，我总会帮他找伞。如果发现他没带午饭，或者因为他在路上把米打倒了，我会毫不犹豫地主动借钱给他，至于还不还钱，我也从来没跟他计较过。不久，学校决定给郑小民同学上等的困难补助，他高兴极了。终于，郑小民同学被我的真诚感动了。渐渐地，他变了，变得很少打骂同学了，常常和大家一起玩耍；学习也认真多了，他总是努力地完成老师布置的每一项任务。但是，没过几天，他的“牛脾气”又犯了。一天中午，别的孩子都按时午睡了，可郑小民同学却还在补头一天的家庭作业，值周老师叫他睡觉，他不但不听值周老师的话，反倒用拳头捶打桌子，值周老师火了，想叫他到办公室去，他死活都不去。我知道后，急忙来到教室，了解情况后，请值周老师原谅了他，并让他把作业拿到办公室去做。到了办公室后，我对他说：“最近一段时间，你的进步相当大。不过，老师是长辈，不管他（她）是不是教你的老师，都应该尊敬，不能和老师对着干，这样的孩子才是好孩子，这样的学生才是好学生，你知道吗？”他听了我的话后，心里很是惭愧，表示以后一定要改正。后来，他学习的劲头更大了，班上的事他总是争着去做，几乎不再打骂同学了，大家也爱和他玩了。接下来的几次检测中，他的语文、数学成绩都在85分以上，按照惯例，他得到了表扬，还领到了奖品，他非常高兴。在期末考试中，他的语、数成绩都超过了90分，同样领到了奖。看得出来，他的心里是那么的愉快，他的精神是那么振奋。看来，这个孩子只要好好地加以引导，他是会越来越棒的。

评析：

从上面这个案例，我领悟到：每个人的每一个行动都是有其目的、有其原因的。作为一名教育工作者，应该机智地面对每一个来自不同家庭条件的孩子，特别是那些比较特殊的、与众不同的留守儿童，他（她）们是急需浇灌的花朵，我认为对他们的教育可以从以下几个方面入手：

1 深入了解孩子的各个方面，是教育好孩子的前提

常言说得好：没有调查研究就没有发言权。的确，每个孩子的家庭背景都不一样，学习和生活条件也不一样，他们对学习的态度也不一样。作为教师，我们就不能用一把尺子去衡量、要求每一个不同的孩子。只有深入、透彻地了解每一个孩子，对他们的情况了如指掌后，才能有针对性地教育、引导每一个孩子，决不能搞一刀切。

2 给孩子反思的时间，教育孩子绝不能心急

对于像故事中的留守儿童郑小民一样脾气古怪的孩子，当他们出现异常行为时，如果我们立即加以批评、斥责，定会使得其反，以至于后果不堪设想，哪怕他（她）明知道自己错了，也不会接受你的教育。这时，我们如果能巧妙地采用“冷处理”的办法，给孩子反思的时间，效果一定会更好。因为每个人做错了事之后都会自责，孩子也是一样，说不定不用教育，他就能改正缺点。我们当教师的何乐而不为呢？

3 走近孩子的心灵深处，让孩子信任老师

要想让学生在老师面前无话不说，我们就应该处处关心学生，既关心他们的学习，又关心他们的生活，还要关心他们的家庭情况。只有这样，才能让学生感受到老师真切的爱，他们才能把老师当作自己的知心朋友，我们才能走近学生幼小的心灵，这样也更有利于对学生进行教育引导。

4 激发鼓励，让孩子明确自己奋斗的目标

人都是需要鼓励的，小孩子也是如此，特别是那些比较特殊的孩子。恰当的表扬，甚至是一句激励性的语言，都会令他们精神振奋，这往往比批评、斥责的效果要好得多。所以，作为一名合格的教师，我们应该学会夸奖学生，同时，引导他们制定出自己奋斗的目标，进而鼓励他们朝着自己的目标去努力进取。

总之，我们要时时处处地观察、了解、分析每一个孩子的每一个言行，理解、尊重、关爱每一个孩子，特别是那些与众不同的留守儿童们，要做到多关心、少斥责、多鼓励、少批评。只有这样，我们的教育才会获得成功，我们自身也才能在教育教学的过程中更快地成长起来。