再次“做学生”引发的思考

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暑假里，我参加了一个短期的Authorware多媒体课件制作培训。由于身份的改变，我不再有叱咤风云的权威，走下了三尺讲台，成为一名普通学员，重新体验“做学生”的感觉。其实，用多媒体制作课件对我来说并不陌生，但用Authorware来制作却是一个全新的内容，因此我们这些学员，相对于具有专业技能的辅导老师来说简直就像是小学生，实战操练时不是这里卡住了，就是那里出错了，辅导老师时常挂在嘴边的几句话是：这还不简单吗？不是才讲过吗？你说该怎么做？听到这一句句熟悉而又刺耳的口头禅，我陷入了沉思。

这几句话，平时自己也是在不经意间就说出来了，但这次我有了新的认识。“这还不简单吗”等于说对方笨。是的，10以内的加减法，在我们看来是简单，可是对于一个刚学会数数的孩子来说就是一件复杂的事，要扳着指头数半天。“不是才讲过吗？”是的，才讲过，但是讲了那么多新知识，学生难道就能立刻消化吸收吗？“你说该怎么做？”学生要知道该怎么做，还问老师干什么？表面看像是循循善诱，实质上却是一种居高临下的“发难”，无视学生的自尊。

看过这样一个故事：从前有家客栈，价格公道，布置温馨，老板热情好客，但生意萧条入不敷出，老板只好向智者求教，智者说：太简单了，改一下店名就行了，店名叫“三个灯笼”，但店门口要挂四个灯笼。老板问：为什么？智者说： 你试试就知道了。老板心想不妨一试，结果大出意外，路过客栈的所有客人，几乎都驻足进店帮助老板纠正这个错误，并自信地认为别人肯定没发现这个小错误。一旦进店，就会被老板的热情和店里的温馨所吸引，店里的生意就渐渐地兴旺了。

仅仅只是改变一下店名，就能让小店起死回生，可见智慧的力量多么无穷。苏霍姆林斯基曾说过：“在人的心灵深处，都有一种根深蒂固的需要，这就是希望感到自己是一个发现者、研究者、探索者。”我常想，代表世界科学领域最高荣誉奖的诺贝尔科学奖，为什么在漫长的百年之中，竟然没有一位是我们中国本土的科学家？如果我们的教师都能像智者一样善于动脑筋，让学生成为发现者、研究者、探索者，我们的教育事业能不蒸蒸日上吗？

“成功的欢乐是一种巨大的情绪力量，它可以促进儿童好好学习的愿望。”我们做教师的应该放低高高在上的身段，让学生体验成功的喜悦，这样才能激发学生的潜能，培养学生的自信，彰显学生的责任感和自豪感。“南风效应” 告诉我们温暖远比强硬更直抵人心，张爱玲在《倾城之恋》里说过“善于低头的女人，是厉害的”，号称“铁娘子”的英国首相撒切尔夫人也时常在丈夫面前示弱……

示弱是一种智慧，并不意味着无能、懦弱，更不代表简单的退让、迁就或拙劣的认输，就像说话声音大的人不一定代表他内心强大。示弱是不显山露水的俯身，是一种豁达、宽爱、充满智慧的表现。第斯多惠说过：“教育的艺术不在于传授知识，而在于鼓舞、激励和唤醒。”愿每一位教育工作者在教育教学实践中，都能不断地进行换位思考，设身处地想学生所想，思学生所思，寻找最适合自己的教育艺术，成为鼓舞、激励和唤醒学生的智者。

（作者单位：安徽省蚌埠五中，蚌埠，233000）