学校体育课安全隐患防范探究
开篇：润墨网以专业的文秘视角，为您筛选了一篇学校体育课安全隐患防范探究范文，如需获取更多写作素材，在线客服老师一对一协助。欢迎您的阅读与分享！
近年来，很多学校尤其是高中学校为了逃避体育伤害事故的责任和应对高考，取消了体育课中的很多项目，比如中长跑、单双杠、足球等。殊不知，这样反而使学生的体质大大降低，更容易在运动中发生运动损伤，从而造成恶性循环。据调查，目前学校体育课中伤害事故逐年增长，一些轻微的运动损伤更是常见，学生猝死在体育课上的人数也逐年增长。这种现象与学生的体质大大降低有密切的关系。学生的体质为何降低，这又与我们体育课中一些项目取消有很大关系。其次，就是各学校体育部门和体育教师忽视了体育课中的安全隐患的存在，造成学生体育课上随意，警惕性和自我保护意识减弱。另外，还有学校为了提高升学率，不顾国家政策，私自减少体育课课次或停上体育课，占用体育课来复习数理化等学科，私自占用体育课开班会或干其它的事情。
二、学校体育课安全隐患存在的潜在原因
1.教师方面
（1）教师的失职
由于体育教师在履行职责过程中违反工作要求、操作规程、职业道德或其它有关规定等原因导致学生伤害事故。如：教师在新生上第一次课时没有把体育课的不适人群（有特异体质和特殊疾病的学生，比如先天性心脏病，小儿麻痹等等，这些特殊人群必须上体育保健课）和上体育课的着装要求（体育课上，学生必须着运动鞋、运动服或是肥大有弹性的便装。高跟鞋、牛仔裤等紧身的休闲服装禁止穿）等等给学生讲清楚，使得学生对体育课最基本的常识不了解，这样在以后的体育课中很容易发生一些意想不到的伤害事故。如：学生穿高跟鞋运动易造成崴脚、骨折；穿紧身的牛仔裤或没有弹性的休闲装运动，易造成跌倒挫伤、肌肉拉伤、骨折等等。另外，由于教师在体育课上动作要领讲解不清，一些动作的保护措施没有重点强调，致使在学生练习时因动作不规范而受伤，或是在练习动作时没有养成自我保护意识和保护他人安全的习惯。
（2）教学组织不当
在有些高中，由于教育博弈，体育课地位低下，教师备课不够认真，教学组织考虑不够全面、充分，使得学生在课上的练习乱而无序，易造成学生相互间的碰撞而导致伤害事故发生。比如：三级蛙跳、50米速度练习，在学生练习之前，教师没有指出和要求学生练习动作的方式和程序，学生不知道是同时练习还是逐个练习，还是逐组练习？学生更不知道是按什么方向练习，是一个方向，还是多个方向。另外学生练习完毕后回来的路线怎么走，是直接返回来，还是绕两边有序返回来，等等，这些学生不明白，老师一声令下，所有学生盲目地无方向、无组织、无顺序地只管练习，横冲直撞，把自己和他人的安全却置之度外，这样很容易发生因冲撞而造成的伤害事故。速度小的危险性还小一些，特别是速度大的50米练习危险性很大，严重的会有生命危险。
（3）锻炼强度安排不合理
体育课上由于教师没有科学合理地去安排锻炼项目的强度，小一些起不到锻炼的作用，但是运动量和锻炼强度太大，超出了学生心理和生理所能承受的最大负荷时，会伤害到学生的身心健康，而出现伤害事故，轻的会出现头晕，恶心，乏力、肌肉拉伤等，甚至会出现晕厥，严重的会危及生命。比如：50米锻炼，老师为了出成绩，或是体罚学生，把运动量增加到6组，甚至更多，使学生从身心上都处于过度疲劳状态，这时很容易出现运动损伤，像肌肉拉伤等伤害事故。中长跑强度过大易出现头晕，恶心等，甚至休克或死亡等。
（4）考试标准不科学
由于负责制定考试项目标准的教师的不负责和不认真，对学生的锻炼和考试标准没有科学地测试和统计，只是随意指定考试标准，指定的标准过于高，使得学生为了能达到标准，为了使体育课不挂科，为了能拿到体育课这个学分而不要命地给自己增加强度，却把自己的生命置之度外。比如：我们的有氧跑考试，学生下来，吐的吐，哭的哭、昏倒的昏倒……这种现象能叫有氧慢跑吗？比测试体质监测中的1000米（男）或800米（女）还要难受！葬身于有氧跑考试中的学生也有先例，但是为什么还没有敲响每一位已经做了父母的老师和领导的警钟呢？
（5）体育场地、设施、设备安装和使用不符合标准
体育课上使用的体育器材和场地是否符合标准，使用是否得当，是体育课上重要的安全因素。比如：单杠或双杠的螺丝松动或是坏掉，或是单双杠下边不是用沙子铺地，而是用水泥砌成，在这种情况下，学生使用它们练习时，如果从上边掉下来，轻的造成肌肉拉伤、挫伤、崴脚，重的易造成骨折，甚至死亡。再如，体育场地凹凸不平，场地上的石子等杂物没有清除干净，学生在这种场地上进行锻炼，踩到石子或踏进凹凸的地方，身体因失去平衡而跌倒，从而造成挫伤、肌肉拉伤、骨折，严重的时候也会危及生命。
另外，我们田径场的跑道牙也应该引起我们的注意，有的跑道牙螺丝松动脱离原来的位置，一头伸到了跑道上，学生跑步时一不注意就会踩到上面，更易摔倒造成身体损害。
2.学生方面
（1）学生违反课堂常规
比如说有些高中生叛逆性较强，不论教师如何强调课堂常规，总是一意孤行，我行我素，不听老师的话，不按老师的要求去做，最后害人害己。如：学生无视课堂常规，无视老师的要求，着便装来上体育课，致使运动不方便、活动范围受到限制，造成跌倒挫伤、肌肉拉伤、骨折等等。另外，老师对动作要领讲得一清二楚，同时再三强调动作练习中要注意相互间和自我保护，明确指出保护方法，但是学生却不听其说，得意忘形，我行我素。这种情况易造成学生自己或对方的伤害事故。
（2）学生隐瞒实情
一些有特异体质、特殊疾病的学生，按规定他们应该告知老师，申请上体育保健课，可是由于学生怕体育保健课会影响将来自己的升学和就业，所以很多学生不愿意去上保健课，却选择了隐瞒自己的实际情况。这样老师在不知道的情况下，会把这些隐瞒实情的学生按正常的学生对待，运动量和强度会按正常人的安排，当运动量超出了这些隐瞒实情的学生的最大承受负荷时，危险就会发生。
（3）准备活动不充分、整理活动不到位
体育课上在锻炼前首先要做的就是准备活动，这是每次体育课上必不可少的内容，但是由于学生思想上不重视，麻痹大意，对准备活动的轻视，认为做不做准备活动都一样，一个人的思想决定着自己的行为，因此在准备活动时不认真，动作不到家，随意比划几下，致使肌体活动不充分。这种情况下很容易造成运动损伤，有的时候可以躲过一劫，那是你侥幸，但是不是所有的侥幸都会降临到自己头上，当厄运来临之时也就是你倒霉之时，不是肌肉拉伤，就是崴脚，肌肉撕裂，严重的会造成骨折和生命危险。
（4）因个人恩怨、斗殴导致第三方或双方的伤害事故
由于第三人在体育活动中粗心大意，缺乏预见性，没有做到应当的注意，而导致的伤害事故。如：两个平时就有过节的学生A和B，在体育课的足球比赛中，分在了相对立的两组中，在比赛时A同学到B同学前拦截球时，B同学由于憎恨A同学，就乘机故意用球朝着A同学踢去，A同学一气之下两人打了起来，这时C同学上来劝架，不料被球正中自己面部，造成鼻梁骨折。
（5）由于学生的体育理论常识浅薄而导致的意外事故
通过多年对学生体育课教学发现，大部分高中学生急需的是系统的体育理论和保健知识，因为在平时体育课锻炼中发现更多的学生不懂得怎样去科学地锻炼，更不懂得怎样去指制定自己的锻炼计划，由此而来的体育运动损伤数不胜数，比如前面所说的准备活动，学生不明白准备活动原理和目的而易造成运动损伤。又如运动量和强度的大小，不是从小到大，而是一开始就达到最大，经常是锻炼未开始身体先受伤，致使锻炼不得不在正式锻炼前停止。还有更让人寒心的是大部分学生在运动中遇到运动损伤事故时却不知道如何去处理、如何去急救，反而使用不正确的方法处理，致使伤情加重。最常见的崴脚，很多学生都是去揉，殊不知这是一种大错而特错的方法，正确的方法应该是马上去用凉水冲脚5-10分钟。有的学生此时知道求助于社会和教师，而大部分学生却没有求助社会的能力等等，这些都是体育理论知识缺乏的后果。这种没有正确的体育理论知识来科学指导的体育锻炼，在身心上没有给学生带来快乐和强壮，最后带来的只是更加痛苦、身体伤害。所以体育锻炼缺少体育理论知识是行不通的。
三、避免学校体育课安全隐患发生的措施
1.教师方面
（1）提高教师素质，强调教学责任，重视体育课的理论引导，做到面面俱到
加强体育教师的职业素质教育，主管领导在上课前要重点强调教师责任，统一备课，统一内容。在学生第一课上把体育课的课堂常规，体育课的要求，体育课上学生的着装的要求，体育课与保健课的区别等等内容和安全要求一一给学生讲解清楚，使学生做到有的放矢，根据自己的情况决定自己的正确选择。使学生不会因教师的失职和没有讲解清楚而造成不必要的伤害事故，把体育课上的危险降低到最低。
（2）备课要认真，仔细
教师备课一定要认真，不但要备教材，而且还要备学生，备场地，备器材，备教法，备组织。使老师做到用起来顺手，看起来科学合理且有序，使教学组织有序，不至于出现学生之间的互相碰撞，避免伤害事故的出现。
（3）运动量安排要合理，考试标准制定要科学
体育课上教师对运动量的安排一定要科学合理，不要为了快速出成绩而加大运动量，超出学生本身应该承受的负荷，而造成伤害事故。另外，考试项目的考试标准一定要科学合理，适合非体育专业的普通学生，不要以更高的竞技运动员和专业运动员的标准来衡量一个普普通通的学生。否则我们的学生是吃不消的。
（4）体育场地设施要符合标准
体育课上使用的体育场地设施一定要符合国家规定的安全标准，主管部门要派专门维修人员定期检查、维修和管理，以确保学生在使用时的安全。
2.学生方面
（1）不要隐瞒自己特异体质和特定病情
对学生进行安全和思想教育，开导学生要重视自己的生命，尊重家长对自己的养育之苦，遵守学校的体育课规章制度，对自己的特异体质和特异疾病要如实汇报，符合条件的要主动办理体育保健课上课有关手续。
（2）按课堂常规去做，着装要符合要求
体育课上学生要按体育课的规定去做，着装一定要符合体育课的要求，对那些不符合着装要求的同学要进行安全教育和思想开导，使学生心服口服，不再犯第二次错误。
（3）重视准备活动，不轻视整理活动
从理论上，让学生明白准备活动和整理活动的原理和目的，同时结合实际案例，让学生真正体验和领悟准备活动和整理活动的重要性，使学生从思想上真正重视准备活动和整理活动，从而减少体育课中的危险因子。
（4）加强团结意识的培养，消除个人恩怨
团结是课堂气氛和谐的源泉，团结是构建体育课堂和谐氛围的前提，是集中每位学生的智慧，形成伟大力量的源泉。如果全班同学能够团结和睦，学生的积极性、主动性、创造性就会得到充分发挥，个人恩怨也会消除，从而也会消除学生身心上的伤害。课堂上我们要引导学生正确处理个人利益和集体利益、局部利益和整体利益、当前利益和长远利益的关系，及时消除影响课堂氛围和谐稳定的因素，促进生生之间、师生之间的和谐团结，使体育课上出现的大事化小，小事化了，使体育课上可能出现的安全隐患降到最低，使学生能够健康地享受体育课带来的快乐！
（5）加强体育理论知识的学习，学会如何锻炼和自我保护
作为一名体育教师必须具备良好的体育理论素养，作为一名体育课上的学生必须掌握和懂得更多的体育理论知识，单凭热情，单凭实践经验是不能够指导自己科学合理地锻炼身体的，只有在平时的体育理论课的学习中不断总结和不断积累，厚积薄发，才能在今后的体育课和体育锻炼中深入思考，独立制定锻炼计划，才能在锻炼中养成自我保护意识，减少体育课中运动损伤的发生，从而更好、更科学地的锻炼身体。
（6）积极参加学生意外伤害保险
安全问题是学校不论上下都应引起高度重视，维护学校安全、稳定是校长、全校教职工和学生义不容辞的责任，更是社会各界的责任，所以，在新生入学时的安全教育中就要动员学生积极参加学生意外伤害保险，增强学生的自我保险意识。学生参加保险，可以在发生意外伤害时，一方面减轻监护人的经济压力，另一方面还可以充分保护受害方的权益，从而维护了社会安宁与稳定。
参考文献
[1] 谭晓玉，学生人身伤害事故研究.中国人民公安大学出版社，2005.
[2] 叶卫兵，吕俊.体育比赛中人身伤害的归责原则.体育学刊，2004（11）.
[3] 黄锁槽，黄珂.高校体育课堂教学安全问题探析.新西部，2011（18）.
[4] 黄晓灵等.学校体育安全事故的现状及成因.北京体育大学学报，2011（4）.
[5] 劳凯声.教育法论.江苏教育出版社，I993.
[6] 黄胜开，余燕.学校体育伤害事故民事责任归责原则的探讨.法制与社会，2007（7）.
[7] 郑雄，浅谈学校体育伤害事故的原因及其预防措施.广东交通职业技术学院学报，2007.