让学生在游戏中快乐学习
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在儿童学习中，通常由游戏开始，让学生体验快乐，发展智力，逐步形成学习兴趣。因此，在小学品德教学中，教师可适当采取游戏化教学，将教学内容融入到丰富多彩的游戏活动中，让课堂充满活力，让学生们以饱满的热情参与学习活动，使其在愉悦环境中主动获取知识，获得教育，提高能力。
一、小学品德教学中常见的游戏类型
在小学品德教学中，游戏形式是多种多样的，需要教师考虑学生年龄特点，结合教学内容，灵活组织与开展。①竞赛类游戏。争强好胜是小学生明显的特点之一。在小学品德教学中，教师可围绕教学内容，精心组织一些竞赛游戏，让学生在比赛过程中积极学习，大胆表现自我，实现知行合一。②扮角色游戏。在小学品德教学中，教师可紧扣教学内容，设置贴近学生实际的教学情境，让学生们扮演其中的角色，进行表演游戏，以诱发学生情感，让学生主动融入学习，并彰显个性。③表演游戏。一般而言，音乐与诗歌感染力强，既可以渲染教学氛围，也可以熏陶学生，激发学生学习动力。因此，在小学品德教学中，教师可选择一些与教学内容有关的音乐与诗歌，要求学生表演游戏，边唱（诵读）边表演。④找朋友游戏。在小学品德教学中，尤其是低年级教学中，教师可组织 “找朋友游戏”，训练学生们学会分辨是非。或者将一些复杂的知识融入到游戏活动中，强化记忆。⑤谜语游戏。猜谜也是小学生喜欢的游戏活动之一。在品德教学中，教师可借助“哪些好，哪些不好”的谜语游戏培养学生正确的行为与态度。在教学过程中，教师可以适当选用一种游戏活动，或者整合运用多种游戏活动，以强化教学效果，让学生在游戏活动中自觉吸收知识，提高能力。
如教学《我跟妈妈看演出》，教师可引导学生通过比赛、表演、情境模拟等游戏活动学会文明观看演出，学会自觉遵守公共秩序。比如比赛活动。准备工作：黑板上板书“智慧博士山”，配上相应的简笔画；将学生划分为两大组，每组备好席位牌、队旗。师：发掘“智慧之泉”，勇登“博士山”！在我们面前的是两支实力雄厚的代表队：“争霸队”与“超能队”，现在让我们一起目睹两队的风采，看看哪队能凭借他们的聪明才智，勇登“博士山”吧。 第一轮比赛：激情电影院。游戏规则：请仔细观看银幕，找出不文明行为，举手抢答。看看哪组抢答又多又准确。老师喊“开始”后才可抢答。游戏开始，分组抢答，比如学生回答在电影院里面抽烟属于不文明行为。教师可提问原因，要求学生说明理由：吸烟有害健康。既危害吸烟者自己的身体健康，也危害了闻到烟味的人的健康。第二轮比赛：“规则”大比拼。师：思考问题：在看演出时，我们需要遵守哪些规则呢？比赛规则：两组以接龙形式讲讲看演出时应遵守的规则，每讲出1条规则给本组赢得2分，而若接不上则对方得分。学生比赛后，教师可总结归纳学生回答的结果，并适当补充。另外，拓展延伸：除了观看表演时存在不少不文明现象，在校园中也有一些不文明现象。要求学生分组列举，并通过表演形式展现出来。
二、小学品德游戏化教学建议
在小学品德游戏化教学中，游戏只是一种辅助教学形式，旨在帮助学生更好地理解与把握知识。因此，在游戏化教学之前，需要做好准备工作，这既有教师的教学准备，也有学生的学习准备，从而提高游戏化教学效果。
第一、做好教学准备工作。在小学品德教学中，教师可以采取游戏化教学形式，但并非所有教学内容都适合游戏教学。所以，在开展游戏教学时，教师首先需要研读课本，了解教材内容，看是否可以设计游戏活动，避免为游戏而游戏。其次，在游戏教学中，虽然教师是游戏的设计者与组织者，但学生是游戏活动的主体，若要让学生在游戏中达到预期目标，教师需要了解学生身心特点与兴趣爱好，把握儿童游戏有关理论知识，将教学内容巧妙融入到游戏活动中，实现寓教于乐的教学目标。如《家里来了客》时，对于二年级学生而言，他们都有做客与待客的生活经历，所以，在本课教学中，教师可引导学生们扮演主人招待客人，或者设计“陌生人到我家”的学习情境，让他们进行多种表演活动，通过这些游戏活动来体验生活，养成文明待客行为习惯。
第二、引导学生做好游戏与学习准备。一方面，让学生了解游戏规则，从而更有秩序地参与游戏。另一方面，准备好游戏道具。它们既是现有的教学工具，还可以由学生亲自动手制作有关道具，比如头饰、旗帜等等。另外，教师还需要考虑游戏开展时机，以强化教学效果。比如可以在导入环节引入游戏，以吸引学生课堂注意力，调动学生学习积极性，让学生快速进入新知学习意境中。或者在教学过程中巧妙穿插一些游戏活动，如知识抢答、实话实说、角色扮演等，以帮助学生消除疲惫感，深刻理解知识，提高学习效率。如学习《春天在哪里》时，要求学生分组演演童话剧《春天来了》，戴上动物头饰上台表演，体验春天。又或者是课程结尾时，再次活跃氛围，放飞心情，并让学生产生期待心理。如学习《家里来了客》后，在下课之前，教师可播放音乐《乖乖熊请客》，师生一起活动，边歌边舞，在愉悦氛围中结束本课教学，让学生体验乐趣，提高学习热情。