中职电气安装课程加强德育渗透的探讨
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摘 要：在职业学校，专业课程占用了大量的课时，这就要求专业课教师在平时的授课中应有意识地进行德育渗透，以提高学生的思想道德素质。
职业学校的目标是培养学生成为有社会主义觉悟，具有高中文化程度，并掌握一定专业知识和生产技能，德、智、体全面发展的劳动者。《电气安装与维修》是广东省中职技能竞赛2011年开设的技能竞赛项目，鉴于该项目对机电专业学生的职业能力及素养提高有很好的作用，我校在组织学生参加完第一届比赛后，增设了该门课程。在教学过程中，针对学生具体情况（采用2+1学制），结合课程内容，采用理实一体的教学方法，本着学科与德育融合的培养模式，取得了良好的教学效果。
一、结合实训内容对学生进行职业道德和职业行为教育
作为一名维修电工，基本的职业道德有：①有崇高的职业理想；②有高尚的职业情感；③有纯正的职业作风；④有严格的职业纪律；⑤有娴熟的职业技能；⑥有遵纪守法的职业意识；⑦有社会责任感和民族自尊心；⑧有注意维护公司形象的言行等等。其中，严格的职业纪律及遵纪守法的职业意识尤为重要，因为这关系着人身及设备安全，并主要体现在电工的安全文明操作上。
对学生进行安全文明行为教育措施如下：结合竞赛要求，让学生养成良好的安全文明生产意识，并在学生分组操作的配分中体现。在每次操作前，教师强调安全注意事项，要求学生树立安全意识，养成良好的操作习惯。作为特殊工种的电工操作人员，若在操作中有一丝大意，小则带来设备、仪器仪表的损坏，大则可能发生人身伤亡事故，我们要提醒学生认真对待每一次操作，提高安全意识。文明生产主要要求学生在装接线路过程中要先设计走线思路，在完成电路功能的情况下，应把握不浪费线材的原则，养成勤俭节约的习惯，在操作过程中不乱扔剪切下的线头、线槽及线管等。在操作结束后打扫干净场地，工具材料全部归位。经过一段时间训练后，学生脑海中已建立了安全文明操作意识，在操作中此项扣分很少，取得了较好的教学效果。
二、通过分工合作培养学生的集体主义精神
集体主义教育是培养学生具有为人民服务的思想感情，培养他们善于在集体中生活和工作的习惯，在集体中努力实现个人的价值。使学生能够关心集体、关心同学，愿为集体和同学服务，对集体有责任感和荣誉感。
由于此赛项是两人为一组的协作项目，在操作时实行分工合作：一位学生负责整个操作间的元器件定位及布线、工艺等线路安装，另一位学生完成电气控制箱安装及机床线路检修等。在工作过程中会遇到需要彼此合作的工作，如配电箱、电气控制箱的定位等，如果合作不到位，则影响工作完成情况。所以在实训过程中，教师要多强调合作，并指导学生多次实践，提升他们的集体责任感和荣誉感。
三、以我国电工电子行业的发展成就进行爱国主义教育
当前向学生进行爱主义教育，主要是倡导民族奋发精神，焕发青少年的斗志。为把祖国建设成为一个社会主义强国，贡献自己的青春，教育学生以对祖国的热爱为动力，促使自己去奋发学习，掌握建设祖国的本领。
中华民族经过改革开放，取得了举世瞩目的成就。改革开放中的科学成就，是对学生进行爱国主义教育的最好题材。在专业教学中，我们可以介绍近几年来我国在电工电子领域取得的成就。如介绍全球最大的水电站——三峡水电站，其发电量已达百亿千瓦时。再有神舟七号载人飞船成功发射及回收的情况，在世界上造成的反响等，让学生产生强烈的自豪感。同时辅以航天员及相关技术工作人员的介绍，突出他们钢铁般的意志及强烈的爱国主义情感，激发学生的爱国热情，使他们树立勤学苦练，科学报国的理想。
四、以电工相关法律为依据对学生进行法制教育
在专业课教学中，我们还应教育学生严格遵守国家的法律和政策，认识法制对保护人民利益，对维护安定团结的重大意义，养成遵纪守法品质，能自觉遵守各项纪律，自我约束不良言行。在授课过程中结合《中华人民共和国电力法》 《中华人民共和国安全生产法》及电工相关安全操作规范对学生进行法律知识灌输及法制教育，培养学生良好的职业操守。
如《中华人民共和国安全生产法》第二十三条规定，电工操作人员需持特种作业操作证上岗，如无则属违章作业，因而发生重大伤亡事故或者造成严重后果的，按《中华人民共和国刑法》一百三十四条规定，处三年以下有期徒刑或者拘役；情节特别恶劣的，处三年以上七年以下有期徒刑。通过具体的案例可以教育学生作为专业人员一定要熟悉相关法律法规并按章操作，不可有马虎大意行为，以免给自己或他人带来伤害。
五、利用科学家的故事对学生进行世界观、人生观教育
世界观是人对世界总体的看法，包括人对自身在世界整体中地位和作用的看法。人生观是世界观在人生方面的表现，是关于人生目的、人生态度、人生理想等方面的基本观点。在专业教学中，利用科学家的名人效应对学生进行世界观、人生观和理想教育应该是比较理想的。
在电工领域中，有许多著名的科学家。如欧姆、基尔霍夫、法拉第等，他们发明的定律、定理都是经过长期、艰苦的实验总结出来的，期间承受了许多失败和挫折，包含了许多心血和汗水。如法拉第经过十年的不懈努力，做了不下三百次的实验才得出电磁感应的条件；欧姆从小因家庭经济困难而中途辍学，他在艰苦的环境中仍坚持不懈地进行科学研究，发明了欧姆定律。通过这些科学家的事迹，教育学生在专业领域要有顽强拼搏、百折不挠的精神，本着求实进取、不断探索的学习态度去巩固和完善专业知识。
教职成[2008]8号《教育部关于进一步深化中等职业教育教学改革的若干意见》要求职业教育要坚持以服务为宗旨，以就业为导向，更新教育教学观念，正确处理学生综合素质提高与职业能力培养的关系；坚持育人为先，把德育工作放在首位；把社会主义核心价值体系融入到职业教育人才培养的全过程，把思想道德教育融入到专业学习的各个学科，渗透到教学、学习和社会服务各个环节。因此，专业课教学若能结合课程特点发掘其蕴含的德育因素，并将其与专业知识融合，培养出的中职毕业生会更受到用人单位和社会的好评，其个人的职业生涯发展也将更顺利。
（作者单位：梅州市职业技术学校）
参考文献：
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[3] 蒋永强. “电工基础”教学中的德育渗透[J]. 新课程学习，2011，（2）.