远程教育――利师利生,方便教学

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只要上过公开课的人都知道：那多姿多彩的课堂背后是如何付出的。要准备一节课有多辛苦呀：收集资料、图片，制作投影片，搬动电脑……精彩之后我便陷入困惑：我们平时的教学也能有课件该多好啊！

可是，我们常常“望难生畏”，原本能很精彩的课堂，由于许多准备不足，课堂变得松懈，许多孩子做起了小动作，甚至有人打起瞌睡来。教师因此而大发雷霆，课堂失去了吸引力。可“远程教育”出现以后就不一样了：现代远程教育的实施让农村学校的教师和孩子们能共享优质资源，为农村基础教育实现了跨越式的发展起到了奠基作用。这一项目的实施，给农村学校教育带来了教学改革前沿的动态信息，带来了新课标下的新的教育观念和教育思想，带来了先进的教学方式。

一、远程资源方便了教师，备课轻松、简单

“要给学生一碗水，教师要有长流水”。要让自己的课堂精彩，课前教师的备课是重要的基础。课前，教师必须认真钻研教材，尽可能解决学生的疑难问题，而平时老师除了读一本《教参》外没有别的资料，我们老师对课文的理解也很肤浅，要想上好一节课，需要收集多种资料，而这些资料有些教师根本就无从收集，想要让学生直观形象地走进文本，唯一的途径就是制作课件，可制作课件需要花费太多的时间。现在好了，走进远程资源网，打开“教师发展”、“教材分析”、“教学案例”、“培训教程”映入眼帘。在“教材分析”和“培训教程”中专家对教材作了充分分析，使我们更准确把握教材，明确教材的重难点。观看了“教学案例”，一堂课的构思鲜活的出现在教师的脑海里。然后从资源中选择与课堂有关的图片、录像或录音。瞧，坐在电脑前一会就把那么多准备全搞定了，多方便呀！

二、远程资源使学生展开了想象的翅膀，走进文本之中

在一次集体备课活动中，一位教师说《观潮》这篇文章，与学生实际生活距离较远，对大潮来时的各种景象根本一无所知，无法了解为什么人们会对大潮产生的各种思想变化。我想：远程教育资源为我们提供了丰富多彩的图片、录像，将空间的文字叙述变为精彩的动画展示，使抽象、枯燥、静止的文字知识变得具体化，趣味化，生活化，利用这些课件就会使学生有“身临其境”之感，从而激发学生的求知欲，充分调动学生的学习积极性和主动性。想到这，我马上到远程资源中找到相关的资料，把学生带进远程资源室上课。

课堂开始，我先带同学们阅读观看了大潮来时的各种画面，了解大潮吸引人们的原因；然后让学生观看远程资源中有关大潮来时的各种具体景像，学生对大潮的期待、喜爱之情油然而生；接着马上利用朗读资源让学生和着激动的音乐自由朗读，孩子们兴奋地读着，学生从中领会到人们期待、喜爱的心情，读后我引导学生谈看到各种景象时的体会。听，孩子们说得多好啊，谁说孩子们不能体会人们的心情。孩子们在远程资源的帮助下轻松地展开了想象的翅膀，走进了文本之中。

三、远程资源使教师快速成长

远程教育资源让我们实现了同在一片蓝天下，共享优质教育资源，缩小城乡教育的差距的梦想，它大多都是专家、教授以及优秀教师整理出来的。然而，并不是所有的资源都适合每一位教师，每一位学生。在运用的过程中，我们要以先进的教育理念为指导，充分运用远程教育资源上的技术提高自身的信息素养，改革课堂教学结构，根据实际对资源进行重新建构，因地制宜，因人而异，选择贴近我们生活的材料，提高我们的教学质量。思索、选择、运用的各个环节其实就是教师学习的途径，不断提升自己素质，除此之外，资源中还有很多专家提出的新的教学理念，经常坐在电脑前看一看、想一想就可以不断更新自己的教育观念，提升自己的教育素养。

尝到甜头后，我经常组织学生利用远程资源教学，或欣赏美丽的草原风光，或倾听抑扬顿挫的范读，或查看补充资料，我和学生都快乐地学习着。

的确，远程教育为我们农村学校解决了一个大难题，为我们农村教师打开了便利之门：使我们既节省了课前准备的烦琐，又有课堂的精彩，还有课后的延伸。既然如此，我们每一位教师要不断学习新课程理论，努力“充电”。努力做到传统教育的精华与现代教学理论的完美结合，使现代远程教育资源真正成为培植教育之树的沃土，浇灌教育之花的活水，丰硕教育之果的阳光。