谈如何在中职化学教学中培养学生的兴趣
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[中图分类号]G642 [文献标识码]C[文章编号]1673-7210（2007）06（a）-145-01
爱因斯坦曾经说过：“兴趣是最好的老师”。许多中职学生不爱学化学，关键是他们对化学没有兴趣。因此，作为中职学校的化学教师，首先应该激发学生的学习兴趣，并因势利导，使他们把兴趣转化成乐趣，进而转化成志趣，
从而培养学生学习化学的兴趣。
1 营造氛围，培养热情
热情是做事的动力，而学生的热情和兴趣又依赖于传授知识时的氛围。心理学家告诉我们：宽松和谐的教学气氛有益于学生的创造性思维的产生。所以，教师在教学的过程中，首先要营造良好的课堂气氛。
良好的课堂氛围，能使学生在课堂上保持健康向上的心理状态，在轻松、愉快、欢乐的气氛中学习，不仅可以使学生产生较强的记忆力，而且还能活跃思维，发挥他们的潜在智力，促进学生积极主动地学习。
2 创设情境
化学是和生活联系最密切的一门学科，在课堂教学过程中，有意识地创设情境，通过提出一些与日常生活有关的富有启发性的问题，将学生引入情境之中，容易激发起学习的动机，培养学习兴趣。例如：在讲解有机化学中的糖类、蛋白质时，教师可以先展示相关的实物样品，紧接着提出问题，如“将这些物质作为人类的营养物质，它们在人体内是怎样进行消化的，它们具有那些性质呢？”又如：在讲乙醇的性质时，可以先让学生闻酒精、白酒的气味，让学生感受美酒飘香的氛围，再引导学生阅读教材，了解乙醇的物理性质和结构等。这样使学生首先对这种物质有一些直观的认识，再进行深层次的化学性质的讲解，让学生体会到化学来源于生活，日常生活中蕴藏很多化学的奥秘，从而激发起学生的学习兴趣，自觉地学习。
3 重视化学实验教学
化学是一门以实验为基础的学科，化学实验是进行化学科学探究的主要方式。通过有趣生动的实验，可以引发学生的灵感，进一步激发他们的好奇心和兴趣。在课堂上尽量安排一些有趣生动的实验，如：在演示盐酸与硝酸银溶液反应的实验时，用一小试管盛装约2 ml盐酸，滴加2-3滴硝酸银溶液试剂，立即产生乳白色沉淀现象。这时，教师可戏说这样一句话：“这是化学魔术‘清水变牛奶’，可是这牛奶不能喝。”类似这样的溶液变色魔术或游戏的实验内容很多，在教学中，只要教师根据实际有意识地用一句美妙打趣的“台词”，一个滑稽的动作表演，都能吸引住学生，使学生的注意力高度集中，兴致勃勃地参与到实验中，并自觉地观察实验现象，做好实验记录。
4 结合教材内容适时引入化学史
化学教学中穿插化学史的教育起着画龙点睛的作用，往往使课堂富于趣味性、启发性。如：门捷列夫在前人的“八音律”“三素组”等研究基础上进行创新，发现了元素周期律并制成元素周期表，为化学科学立下永世不可磨灭的功勋。又如：居里夫人夜以继日、废寝忘餐、从几吨的铀矿石中提炼出几克的铀化合物，揭开放射性元素的面纱。
在教学中，讲述这些化学史实，能使基础差、听课困难的学生有了他能听懂的内容，不仅活跃了课堂气氛，而且还能增强学生学习的兴趣，比起枯燥的理论讲述，对学生更有吸引力，也更容易记忆和理解。
除以上几点，教师还应充分利用模型、流程图、标本和投影、录像等现代化教学手段,使化学教学内容形象化，加深对学习对象的印象，把理论，书本知识和具体实物联系起来，使学生犹如身临其境般的学习，从而集中学生的注意力，激发他们的兴趣。
总之，在教学中要不断总结、不断改进教学方法，优化课堂教学过程，充分利用实验电教手段，积极开展化学活动课，充分调动学生积极性，培养学生学习化学的兴趣，使学生享受学习知识的乐趣，发自内心地体会到学习的愉快，变“要我学”为“我要学”。只有这样才能真正提高课堂教学质量，提高学生的素质及能力。
（收稿日期：2007-03-27）
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