多彩的初中物理课堂教学

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【摘要】物理学研究的是自然界最基本的运动规律，而自然界中的物理现象蕴藏着无穷奥秘，自然界和生活中的物理现象妙趣横生，如何让初中物理课堂丰富多彩？教师可以通过表演魔术、讲故事、放手让学生自己去小制作，一步步培养学生学习初中的物理兴趣，提高学习能力和学习热情。

【关键词】魔术；音乐；讲故事；小制作

一、物理课上玩魔术

初中学生的好奇心很强，对新鲜事物的兴趣很高。同时对新学科的新鲜感很强，期待有新的感觉和发现。好奇是兴趣的开始，而兴趣是学习的最初动力。为初二物理入门学生表演物理魔术，充分开发利用青少年好动心理特征的正面效应，用实验趣味启发学习兴趣，进而转化成学生的积极求知动力，以至取得了明显的教学效果。为了激发刚刚进入初二学生学习物理的兴趣，我做了一个魔术。

取出两只一样的空瓶，"任取"其中一只装满水，一张硬纸片，一只水槽。再用硬纸片盖紧瓶口，左手握紧瓶子，右手压着硬纸片，让瓶子倒过来。"同学们猜一猜，我右手移开，硬纸片会掉下来吗？水会流下来吗？"由于这个实验不少学生在读小学时就做过，所以猜"硬纸片不会掉下，水不会流下"的比较多。我移开右手，果然如大多数学生所猜测的那样。接着我又问"如果我再把硬纸片抽掉，瓶子里的水会怎样呢？""当然水会流下来！"对我这个简单的问题，不少学生显得不屑一顾（这正是我所需要的），于是我抽掉硬纸片，瓶子里的水果然哗啦一下全都流下来了。学生一阵哄笑，脸上布满胜利的表情。"再改进改进，会是怎样呢？"于是我从学生手里借来钢笔，向大杯子里剩余的水中滴几滴墨水，并煞有介事地用笔杆搅拌搅拌，再把这有色的水注入瓶子里（另一只瓶），重复刚才的操作过程，当我最后把硬纸片慢慢抽掉时，学生惊呆了，瓶里的水居然不再流下来。这下子教室里可热闹了，有的猜测说是墨水与清水发生了化学变化，使水"结冰"了；有的猜测说是老师硬纸片上有薄膜，移去硬纸片时，留下了薄膜……有两个男生已经从自己的座位上跑到了讲台前，动手研究我的魔术器材了--也就是他们，发现了秘密：两只瓶子其实不完全一样，后一只瓶子的瓶口处被老师事前装上一块纱网--在通过纱网向瓶子里注水时，跟没有纱网时没有什么两样--当他们把自己发现的秘密向全班公布后，我紧接着就问"纱网有网眼呀，它应该是漏水的呀，为什么瓶里的水却不漏下来呢？"对于出乎自己预料的事情，人们最容易产生兴趣，因为总想弄清楚是为什么，作为求知欲强烈的学生，更是这样，我发现学生已经对物理产生了浓厚的兴趣。

二、物理课上玩音乐

在学习"声音的特性"这一内容时，可以开一个小小的音乐会：让同学带来了二胡、小提琴、笛子等等。分别演奏自己喜欢的曲子。当用自制的水瓶琴演奏乐曲时，音乐会掀起了高潮。首先，老师一边向高脚杯倒水，一边用筷子敲打酒杯，直到有"1"这个音阶为止。那声音从轻脆逐渐变到深沉。依次重复地试验，终于能听出1、2、3、4、5、6、7。接着换一种发声方式：手指沾上一点水，摩擦水杯的边缘，发出声音。学生发现与刚刚发出声音音调的顺序完全相反。学生体会到这个现象后，让学生探究为什么会形成不同音调的效果。大家通过敲打和摩擦水杯，最终发现了不同的发声部位导致了这种现象。

三、物理课上玩制作

物理小制作是学生学习的有效补充，是学生获取物理知识，培养能力的第二渠道。小制作应注意结合生活实际，尽量以生活用品等身边的常见材料和废弃物为原材料，适当修饰，美观大方、经济实用。及时对学生进行指导、评估，使学生在相对独立的探究、创作活动中体会创新的艰辛与愉悦，促进学生在知识与技能、过程与方法、情感、态度与价值观三方面都得到发展。并在展示课中体现出了学生综合能力的提高。在学完电动机后，兴趣小组的学生制作了一台小电动机，在制作时小组成员分工合作，配合默契：做线圈的做线圈，造支架的造支架，10分钟的时间一台小电动机就呈现在了大家面前，但是支架总是固定不好，有同学就找来了一块木板和图钉，把支架用图钉固定在木板上使支架固定了。再学科展室中，学生作品琳琅满目；土电话、照相机、望远镜、潜水镜、变调哨子、太阳灶、阳光分解器、自鸣水壶，这些作品无不闪现着学生的智慧和他们的创新动手能力。

四、物理课上讲故事

我们伟大祖国是一个历史悠久的文明古国，我们祖先创造了灿烂的科学文化，为世界科技宝库增添了光彩。殷商甲骨文记有公元前十三世纪的日食，比巴比伦最早的日食记载早六百多年；《竹书纪年》载有三千六百年前的"夜中星陨如雨"，是世界最早的流星雨记录；世界上第一个记录哈雷彗星的是《春秋》，比西方早六百多年；《墨经》论述杠杆平衡原理、小孔成像、面镜的观察研究，在全世界遥遥领先；我国早在纪元前一千年左右，就知道磁石指向的妙法……当我冷峻地感叹：近代史中记载着帝国主义利用祖先的火药技术，制成大炮轰开祖国的大门，侵略者利用先辈首创的造纸、印刷术，铭刻践踏祖国国土的条文，科技落后必遭污辱的道理又激起学生的历史责任意识。三言两语或潜移默化的方式，把德育融入进去，育人作用不可低估。

开展"变魔术"、"听音乐"等各种活动，当然不是单纯为了展示物理课堂的"多彩"，而是传授物理知识，探究物理规律的迫切需求。每次上物理课，同学们总是喜形于色，乐此不疲，其根本原因是构建了多彩的物理课堂，不同程度地渗透了"改变学科本位的观念"、"提倡学习方式多样化"、"从生活走向物理，从物理走向社会"等新的教学理念。