让成长的脚步更坚实

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我读过一篇文章，名字叫《别失去自己的梦》，文中写道：每一个人都有一个自己的梦想，这个梦成为自己一生不息的追求，无论是得失错对，无论是得意失意，无论是高兴悲伤，它总是横亘在自己的心中。十多年的教育生涯让我愈来愈感受到梦是一位老师生存的支撑，是一名教师存在的明证，是意欲将自己磨练成名师的阶梯，也是不朽的基础。在我一步一步寻梦的过程中，我承受了失败与荣耀，落寞与兴奋，直到有一天瓜熟蒂落，珠圆玉润。如今，每当学校青年教师怯楚上优质课，我总会不由自主想起我的第一堂课。当年，我也是怀着当一名优秀老师的这个小小梦想，走上讲台，心灵悸动中透出一份羞涩，一份青涩。我是可以强大到站在任何一处讲台，面对任何一群初初相识的朋友，尽情挥洒我的智慧和心血，不一定优秀，但是一定淡定。这份从容来自于我从教语文一年、英语四年、信息技术六年、数学两年的可贵经历，来自于参加语文、英语、信息技术等学科优质课的磨砺，来自于参加学科技能大赛PK的收获。

一、梦的起点是热忱。初涉教坛，豪情满怀，三年苦读，一心直想“三尺讲台催苗绿，一方净土育花红”。精心准备了一课，天真地以为我的准备足以让学生学会这些简单的知识。万没想到临下课我还远远没有讲完。评课让我满心羞愧：“你是在表演自己，还是在教会学生？”这一记重锤让我眩晕，使我不断地反思我的课堂，不断地追问“课堂上，我是谁？我在哪里？”是啊，毕业以来，我一直扮演讲师的形象，强大地站在知识的背后，我带着知识走向学生，学生却带着茫然走不进知识。当热忱突遭冰冷，我没有灰心，而是把这一场“冷冷的冰雨”化成一股股清泉，对待学生，我应该姿态再低一点，离学生再近一点，知识点再小一点。怀惴最初的梦想―做最优秀的自己，我重新上路。

二、在反思中寻梦。在我迷茫困惑之时，2005年转教信息技术，首届优质课大课堂活动深深触动了我。我目睹了黄河路小学杨蕾、下街小学张杰等一大批信息技术老师的风采。他们完美的课件、交互式的设计，条理分明的授课，使我感受到信息技术的创意美、课堂美，世界打开了另一扇窗，我欣赏到了信息技术曼妙的艺术美。我直觉花香满径，一路芬芳。回来后，像饥饿者扑在面包上一样，我蚕食了大量相关课堂教学的视频，并认真研读了《名师大课堂》一书，之后，从教学语言到教育思想，从教学设计到教学视频，我亦步亦趋。在这个不断学习的过程中，我逐渐从看起来枯燥的课堂教学里感悟到教学的语言之美、设计之美和价值之所在。那时，我觉得教学技术是高于一切的，有了完美的教学技术，自然就能游刃有余地驾驭课堂。

三、在学习中去实现梦想。有一首歌唱得好：如果骄傲没被现实大海冷冷拍下，又怎会懂得要多努力才都得到远方；如果梦想不曾坠落悬崖千钧一发，又怎会晓得执着的人拥有隐形翅膀。是最初的梦支撑着我前行，我的教育梦诱惑着我奔跑欢笑，引导身边的孩子们推开一道又一道大门，走过一个湾爬上一面坡翻过一道坎，直至成就如今的我。

在一次次的磨砺中，始终有一个声音不断地告诉我：“我要成长，我要走属于自己的专业成长的道路。”于是，我开始选择专业阅读，从教育杂志到教育专著，从课堂到教育生活的方方面面，一本本书，宛如一次次与专家对话，让我豁然开朗，受益匪浅。与此同时，我开始积极参与学校的校本研修及各类培训活动，骨干教师培训、携手助学、学科素养培训，每一次我都认真对待，打印并研读培训教程，认真观看专家视频，和学员朋友网上讨论、交流，共同分享学习成果。就这样，在各种培训中，我多次被评为“优秀学员”。在专家的肩膀上我站得更高，看得更远。正像苏霍姆林斯基说的：“衬托教科书的背景越宽广，为教育技巧打下基础的职业质量提高就越明显。”而我也渐渐明白了一个哲理，那就是任何成功都要付出相应的努力，当你能飞的时候就不要放弃飞，当你能梦的时候就不要放弃梦，当你能爱的时候就不要放弃爱，只要带着梦飞翔，成长才会更加轻盈。要成为一名优秀的教师，做最优秀的自己，就要有强大的知识做后盾，博观而约取，厚积而薄发。

四、回到最初的梦想。丰富的理论只有在实践的田野才能生根开花。当我有了强大的理论支撑时，我惊奇地发展现在的课堂也开始迸发魅力、活力，也有了引人入胜的魔力。我常常把一些枯燥的、抽象的理论课改编成一节节孩子们喜爱的、乐与参与的操作课。同时，我渗透教育思想，让孩子们收获思维习惯、思考方式、解决问题的策略和永久铭刻在心中的精神。我开始频繁地参加各种活动，每一次磨炼都是一个成长的契机，一次次的活动中我实现着自己的蜕变，一个个荣誉的接踵而至都是努力的明证。《Look at me》、《图画颜色填充与取色》等10余节课在省市优质课比赛中获一等奖；在济源市“信合杯”第二届职工技能大赛中，代表教育局组队参赛被授予“济源市技能能手”称号；在英语技能大赛和信息技术技能大赛中屡获佳绩；辅导学生20余次在市级以上各类活动中获奖；先后20余篇论文、习作在《济源广播电视报》、《少年智力开发报》、《济源教育》等刊物上发表……我收获了自信，听到了寂静之处拔节成长的声音。

在持续不断的反思中，如今，我又改教数学，短短一年的教学，我深深地知道了我永远不可能是课堂的主宰，我只能是师生平等学习和交流中的首席引导者，只能是学生走向知识的穿针引线者，只能是引领学生从课堂走向生活的领路者，我开始主张并一路追寻着这样的数学课堂：播散兴趣、自主建构、发展能力、提升素养从而为学生的的终生发展奠基。

“作为一名教师，对学生最好的、最负责任的做法就是使自己在专业化发展的道路上走得更远”。一个人重要的不是处于什么位置，而是永远处于向上的姿态，不管结果如何，我会一如既往，做最好的自己。