初中音乐歌唱教学要唱什么歌

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当今社会上的一些现象，大街小巷，卡拉OK歌舞厅，唱得几乎全是流行歌曲，这些歌曲并非都适合中学生唱，有的甚至有碍青少年的身心健康，作为音乐工作者该到了深刻反思的时候了——中学生到底应该唱些什么歌？有理想、有道德、有文化、有纪律的新人怎么培养？音乐导向何方？

我们的学生也奇怪：他们普遍喜欢听，而不喜欢唱，任你怎么教也没有用。我们这里的学生最近常喜欢听黑龙的《回心转意》，还有周杰伦的《青花瓷》，陈楚生的《原来我一直都不孤单》等。好多同学提议在课堂上教这些歌曲。我不知道该怎么教，教了怕校领导说误导了学生，不教学生又很感兴趣，使我有些犯愁。如果教书本上的歌曲只有几首，不够教。况且，有的不好听，学生不接受。

作为一名初中音乐教师，我深刻感受到了新课程对中学音乐课堂教学的巨大冲击和随之而来的变化：教师的教学观念改变了，教师与学生的角色改变了，课堂教学模式改变了，教学方法更多样化了……而歌唱教学，作为我国中小学音乐教学经常使用的课程类型，却并未得到足够的重视。要发挥歌唱本身的魅力，学生必须开展好歌唱活动，选择好初中生该唱什么样的歌。

怎样才能够开展好歌唱教学，有选择的歌唱教学是不是无足轻重？下面笔者就这个问题来谈谈本人的一些做法和观点。

一 创设情境，激趣导入新课

兴趣是调动思维、探究知识的内动力，正如托尔斯泰所说：“成功的教学需要的不是强制，而是激发学生的兴趣。”

1.因材施教，提高学习音乐的兴趣

我的音乐课，把课本上能删的内容都删了，加一些自己认为有必要教的，比如基本乐理知识，课堂上让学生自己动手画高音谱号和低音谱号，把学生喜爱的一些流行歌曲的片段翻成简谱抄在黑板上，再让他们根据我课上讲的音符和节拍的知识，自己翻成五线谱，效果不错。好几次我发现学生学生偷偷在课外用竖笛吹我课上写的流行歌曲，虽然不是很连贯，但对于没有音乐基础的学生来说，无疑是提高了他们学习音乐的兴趣。

音乐课上我从不把内容排的满满的，每节课留十分钟给学生听他们喜欢的流行歌曲，虽然我也担心有领导路过教室，听见我在放流行歌曲，会挨批。但是只要课堂纪律好，他也就不会多说。

2.运用多媒体课件，激发学生学习歌曲的热情

网络多媒体的介入活跃了音乐课堂的气氛，调动了学生学习的积极性，丰富了音乐课的教学方式，使音乐从单纯的听觉艺术拓展为视听艺术。学生在音乐活动中自觉运用多种感官的参与，从而极大地激发了学习的兴趣，引发了学习的动机。

3.以语激情，以情动情，以情感人

俗话说“言为心声，音为心语”。语言在音乐教学中起着举足轻重的作用。它是音乐艺术的造型基础与创作核心，如果在音乐教学中失去了优美、生动的语言，就会使其变得枯燥无味，失去艺术魅力。

二 巧用流行歌曲，唱好课外的歌

1.流行歌曲进课堂，大家已经达成共识，但是怎样唱、唱什么，每个人有自己的想法。我想作为教师的我们，总不会一股脑儿地把流行歌曲都搬进课堂吧。大家都明白，流行歌曲中大部分是歌词爱情的，我们决不会拉着青少年去犯忌。如果那样，学生的家长要找我们，校长要找我们，学生中要出了递小纸条的事或干脆“今晚不回家”，那我们跳进黄埔也说不清了。

什么歌适合中学生音乐课上唱呢？有些同学一个劲的嚷：唱流行的适合喔！有的同学喜欢唱一些比较柔的歌，有的同学喜欢唱劲歌，有的同学喜欢JAY、Beyond、水木年华、朴树等流行歌手唱的歌，有的喜欢王菲、刘若英、许魏、李娜等唱的歌。也有些同学说什么类型的都行，但旋律一定要好听。但书本上的歌曲很少，如何满足他们的需求呢？必需选择一些课外的歌曲来补充。为此，江苏省教育厅特编撰了《中学生歌曲》一书，里面搜集整理了七十多首歌曲。但这也满足不了我们的学生，况且，里面许多戏曲、民族歌曲学生不喜欢唱。

我认为选流行歌曲，首先歌曲的音高要在初中生的音域之内；其次，唱难度适中的歌曲、唱合适学生自己最爱的歌；再次，平时和考试、比赛的歌曲不同， 所以不要选那种过分柔情的歌曲。如果老师是个青年人还好，如果岁数大点的，就最好选择带有积极性的歌曲，这主要是看老师的胃口，自己慎重选择。

流行的公益歌曲、激励性的歌曲，我们都能唱。如：《祝你平安》、《爱的奉献》、《五星红旗》、《明天会更好》、《今天是你的生日，我的中国》、《我的中国心》、SHE《星光》或《星星之火》、许巍《像风一样自由》、M2M的《Petty boy》、《水手》、《男儿当自强》、《启程》、《永不退缩》、《隐形的翅膀》等这些歌曲大都是歌唱出了我们对祖国、对生活的热爱，它们已经走进了我们的主题班会，我们的艺术节。我们要大唱特唱，理直气壮地唱。

我的课堂上还选择了些旋律优美的生活题材的歌：如《冰糖葫芦》、《弯弯的月亮》、《听过你的歌》、《涛声依旧》、《青藏高原》、《为了谁》、《BIG BIG WORLD》、《最初的梦想》、《那些花儿》、《栀子花开》等，学生的反映也不错。不过有些歌的音域太宽，我把高音作了调整，如《青藏高原》结尾的5我改成了3，好唱多了。

2.我的竖笛课上，大家吹《真得好想你》、《对面的女孩看过来》、《星语星愿》、《同桌的你》等，效果很好。这些歌曲音乐是好听的，词不好就用“偷梁换柱”法处理。这样可以放心面对校长、家长、良心，真正做到三不误了。

记得，数年前，我工作的那所学校的迎接检查文艺晚会上，我的学生自组小乐队，用电子琴、鼓、竖笛、竹笛奏响了《妈妈的吻》，小演员和台下小观众手舞足蹈，共唱一曲《轻轻地告诉你》，那欢乐的情景使我们老师、家长久久不能平静。我想：如果学生能用这种劲头上好每一堂音乐课，那何愁中国音乐不会复兴！

总的来说，要开展好歌唱教学，对学生应当循循善诱，而不可迁就。因为他们的审美观尚未完善。作为老师，我想我们应当努力提高自身的修养，并从中找到如何引导孩子确立正确的音乐审美能力的方法，才是当务之急。因为，我们培养的是未来的一代，只有使他们了解音乐、懂得至美至真的音乐，才能够亲近这些美好的、有思想的、对灵魂有帮助的音乐。