当代大学生非理性消费及其教育引导

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摘要：大学生作为一个特殊的消费群体，普遍存在着非理性的消费行为，其特点为消费的随意性强、大手大脚、大把花钱，有些甚至随心所欲，生活奢侈。如何教育引导大学生健康消费，培养大学生健康的人生观、价值观、消费观，是当前必须深思和认真面对的课题。

关键词：大学生；非理性消费；勤俭节约；引导

中图分类号：G455文献标识码：A文章编号：1003-949X（2007）-01-0030-02

消费是人类生活的重要内容，指人们把生产出来的物质资料和精神产品用于满足自己生活上需要的行为和过程。中国有1700万名在校大学生，形成了一个特殊的消费群体。他们绝大部分是20世纪80年代我国实行计划生育政策后出生的“独苗儿”，其成长环境和消费行为都与其他社会消费群体不同。面对繁华的都市生活，大学生出现了种种非理性的消费行为，反映了他们盲目消费的一面。如何教育引导大学生健康消费具有重要的现实意义。

一、大学生非理性消费的表现

“一群没有经济能力的人，养活了一大群商家。”一位大学教授对当代大学生消费作了精辟地概括。下面除了特殊说明的一些调研数据以外，采用了2006年1月《京津冀地区大学生消费调查》(以下简称《调查》)数据。该《调查》覆盖了北京大学、北京理工大学、南开大学、天津大学等8所高校，共有9500余名大学生接受了调查。《调查》显示，大学生普遍存在非理性消费现象，其特点为消费的随意性强、大手大脚、大把花钱，有些甚至随心所欲，生活奢侈。主要表现在下面四个方面：

（一）高消费，重享受

高消费指的是消费水平超过了实际需求或者家庭实际支付能力的一种消费方式。这种情况在大学生身上表现得非常突出。《调查》显示，一个大学生的一年消费额是我国城市居民年均纯收入的1.1倍，是农村居民年纯收入的3.5倍。40.5%的人有随身听，12.9%的人有电视机，48.9%的人有自己的电脑，28.7%的人有数码相机，74.7%的人有手机，21.4%的人有CD机，45.5%的人有MP3。据查，手机在大学生中已司空见惯，台式电脑甚至笔记本电脑在大学生中也相当普遍。但是80%以上大学生的电脑是在做与学习无关的事。

（二）追求时尚，盲目攀比

一些大学生不顾自己家庭经济的承受能力，产生了与其他同学攀比的畸形消费心理。比如说对品牌非常敏感，互相攀比，以潮流为审美标准。别人没有的我要有，别人有的我要更好的。2006年"3・15"期间，中国质量万里行促进会在部分高校对大学生消费维权状况进行了调查，在调查"如果经济许可，会否购买名牌产品"时，80%的学生表示肯定会买。时下在大学生中流行这样一句话：“三五百是贫困户，七八百是一般户，一两千你别摆酷，四五千才算小康户”，可见攀比之风的浓烈。

（三）感情投资，开销较大

《调查》数据中，交友应酬、手机费用和恋爱费用三项比较引人注目。这三项费用平均分别为84元、82.13元和78.75元。总数虽然不高，但却占有15.56%、13.7%和17%的比例，大学生每月在这三项上的花费超过200元。恋爱费用这一项花费在500元以上的比例就达到了1.5%。也就是说，在京津冀地区的每百名大学生中，有1.5人在恋爱上每月花销超过500元。谈恋爱是大学生“烧钱”的主因，很多男生在填写问卷的同时，抱怨恋爱费用过高。

（四）开支随意，负债消费

一些大学生没有理财经验，生活上的开支比较随意，毫无计划性，经常是前松后紧，导致不断出现财政赤字。对于大学生的理财能力，《调查》显示，38.1%的人对月生活费支出有计划，而另有24.8%的人表示对自己的花销并无安排，还有37%的人是"计划赶不上变化"。本来计划得好好的，但都由于种种原因没能坚持下来。在关于个人储蓄习惯的调查中，29.6%的受访者没有储蓄习惯，36.3%的人"没有坚持下来"，13.7%的人"想过，但未实施"，只有20.4%的人坚持定期储蓄。

另外，在法律方面，一些大学生文化知识水平和法律常识缺乏，于是，一些违法乱纪的丑恶行为在学校滋生蔓延，如校园存在吸毒、嫖妓、赌博现象。如此的消费行为轻者损人害己，重者锒铛入狱。

二、大学生非理性消费的成因

当代大学生具有强烈的主体意识，尝试着用成人的眼光看待世界，模仿成人独立购买自己喜欢的商品，但常常迷失方向，容易产生非理性的消费行为。究其原因主要包括以下四个方面：

（一） 社会环境的影响

第一，社会不良风气的影响。由于我们国家在发展商品经济和对外开放的新时期一度放松了思想道德教育，使整个社会产生了一种鄙视理想崇尚实惠、轻视精神重视物质的实用主义风气，一些大学生人生观、价值观发生了偏离，认为只要有钱，吃喝玩乐是天经地义的事情。第二，与媒体的推波助澜有关。传媒广告对大学生的消费行为产生很大影响，左右着大学生的消费倾向和消费选择。为了实现市场经济利益最大化原则，媒体瞄准了公众消费动向，围绕消费大做文章。当媒体把消费作为人类存在的根本目的时，消费所起的作用必定是对人类精神的一种毁灭。

（二） 个人心理问题作祟

当代大学生是矛盾交集的消费者：一方面他们经济实力薄弱，另一方面具有强烈的消费欲望。二者之间的矛盾使其消费心理处于不稳定时期，出现了从众心理、虚荣心理、攀比心理、自卑心理等等。这其中以从众心理影响最大。比如购物时喜欢到人多的商店；在品牌选择时，偏向于明星代言的产品；在选择旅游点时，偏向热点城市和热点线路。从众行为是被动的接受过程，从众者往往有无奈、被动等消极的心理体验。

（三）家长的溺爱

在中国，一向都是"再穷不能穷孩子"。当代大学生绝大多数是独生子女，他们的在成长过程中时刻受到家长的宠爱。家长对孩子的爱集中在对其经济的一味满足上，忽视了对他们勤俭节约、艰苦奋斗精神和理财能力的培养。许多家长不得不勒紧腰带甚至举债“源源不断”地向孩子提供消费资金。家长的溺爱客观上助长了一些大学生非理性消费的恶习。

（四）学校教育力度不够

第一，学校对大学生艰苦奋斗的理论教育不够。学校在进行艰苦奋斗精神的教育培养过程中，过分强调艰苦生活环境，以至于一提到“艰苦奋斗”，大学生往往就把艰苦奋斗与吃糠咽菜、穿补丁衣服联系在一起，片面地认为国家富裕了，不需要艰苦奋斗了。第二，学校为大学生提供的实践活动较少。有的学校甚至为学生们推出了“宾馆式”服务，原本学生力所能及的事情学校也包揽了。第三，学校缺少激励和约束机制。对自觉发扬勤俭节约、艰苦奋斗精神的先进人物和事迹表扬、宣传不够；对于学生中存在的贪图享受、挥霍浪费现象未及时批评教育。

三、对非理性消费大学生教育引导的几点思考

非理性消费，从表面上看属于个人行为，但从深层次上看，其消极影响是不容忽视的。它助长了少数大学生行为功利主义、极端个人主义、利己主义的形成；面对金钱、财富只知索取和享受，不懂得创造和回报社会，从而造成大学生道德感缺失、责任感丧失、价值观偏向，进而丧失自我。如何教育引导大学生健康消费，培养大学生健康的人生观、价值观、消费观，是当前必须深思和认真面对的课题，需要包括教育者、家庭以及社会方方面面形成“合力”，才可能取得成效。

（一）从社会的角度来看，大力加强精神文明建设，营造青少年良好的成才环境

第一，全社会各个部门尤其是消费场所，要从战略高度关心青少年的健康成长，积极主动地对青少年的消费取向进行正面的引导和疏导，而决不能把他们作为普通的消费者，更不能唯利是图，需要、想要什么就提供什么，害人、害已、害社会。当前一项重要的工作是政府应采取有力措施取缔那些与社会主义精神文明格格不入的消费领域和场所，为青少年营造良好的成才环境。第二，营造正确的舆论环境，从源头上预防奢华消费。政府和媒体应大力倡导勤俭节约、量力而行的消费观。中国人历来崇俭戒奢。孔子说："礼，与其奢也，宁俭。"对国家，节约是一个永恒的主题。对个人，节约更是一种美德。各种媒体应加大宣传力度，用正确的、积极向上的舆论引导青少年。第三，政府应出台一些事关青少年消费的法规，把引导青少年健康消费的工作纳入法治的轨道，对于那些向青少年提供不健康消费的经营者要绳之以法，并加重处罚。

（二）家长以身作则，积极引导，充分发挥家庭教育的启蒙和熏陶作用

教育专家指出:孩子好习惯的养成需要家长走出爱的误区。过分溺爱剥夺的是孩子独立承担困难与挫折的机会,而这恰恰是形成良好意志品质与行为准则的必由之路。第一，加强对孩子艰苦奋斗教育。在与孩子相处当中，家长一方面要以身作则，在工作、生活、学习各方面艰苦奋斗，给孩子潜移默化的影响；另一方面不要溺爱孩子，教育他们不攀比、不乱花钱，生活节俭，节约水电、粮食等；培养孩子的劳动习惯。第二，在孩子读书期间，给孩子创造节约的条件。一方面家长给孩子提供正常消费的资金；另一方面建议借鉴西方“再富不能富孩子”的做法，在费用方面搞点“预算”，来点“数量控制”，培养孩子的理财能力，了解孩子的消费情况，及时纠正不必要的消费。第三，对孩子进行感恩教育。让他们体贴关心父母，体会父母挣钱的艰辛，从而养成合理消费、适度从俭的习惯。

（三） 学校转变观念，采取有效措施，开展大学生的消费教育

大学生的学习和生活基本上是在学校度过的，他们每天都离不开消费，而多种类、多层次、多方式的消费方式，也在潜移默化地影响着学生的身心成长。目前消费教育在高校还尚属空白，学校不能把学生的花钱、消费仅仅视为学生个人的、“可管可不管最好不管的私事”，而应转变观念，将消费教育列为日常性的一项重要工作。第一，消费教育应与“两课”教育相结合，加强大学生世界观、人生观和价值观教育，倡导平民消费、诚实消费，节俭消费，帮助学生养成良好的行为方式，这是引导大学生健康消费的根本措施。第二，学校可设立不同层次的消费咨询与指导部门，对大学生的日常消费尤其是“大宗”消费提供咨询和指导。目前大学生理财能力比较弱，花钱办不好事、甚至花钱办坏事的现象屡见不鲜。设立消费咨询与指导部门对引导大学生健康消费会起到积极地促进作用。第三，通过各种社会实践和创造性劳动实践，继承和发扬中华民族的优良传统和美德，培养大学生艰苦朴素的良好习惯,引导大学生健康消费。实践活动包括农村调研、科技扶贫、三下乡、义务劳动、捐助救助、贫困地区调研等。第四，注重制度的约束作用。学校要制定奖惩措施,鼓励勤俭节约、艰苦奋斗,引导学生应当把精力更多地集中在学业上,不必过分追求物质享受,学会对高消费、攀比消费等非理性消费说“不”。

参考文献：

[1]中国质量万里行:大学生消费多表现非理性倾向[N].新民晚报，2006-04-02.

[2]谈恋爱是个费钱的事 学生：无收入的高消费者[N].中国青年报,2006-01-23.

[3]白士萍，浅谈大学生消费教育[J].辽宁商务职业学院学报（社会科学版），2003，（1）.