初中语文复习方法探讨
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摘 要：在初中语文总复习中，要获得事半功倍的效果，教师丰富的教学经验是基础。我们如果辅助配合图表、程序等总复习策略，就对提高学生复习效果是大有帮助的。
关键词：语文复习；教学；策略
中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2013）12-223-01
新课改背景下的初中语文总复习应突出三大特色， 一是新理念，即减少头绪，加强综合，引导学生积累语言，感悟语言，运用语言，着力于培养学生的语文素养；二是新内容，即依据教科书，并适当向课外拓展，以知识与能力、过程与方法，情感、态度、价值观三个维度为经，以基础积累与综合运用、古代诗文和现代文的阅读、表达与交流为纬，组织复习内容；三是新教法，即从学生已有知识基础出发，从课文入手，引导学生主动复习，多读书、多积累，精做题，做好题，举一反三，掌握规律。为达到这些目的，在语文复习技术上，可采用图表策略、程序策略等策略。三新特色加上有效策略，必将使初中语文复习课焕发新的活力。
一、图表策略
1、编制复习流程图
做任何一样工作，首先是要有计划，语文复习也不例外。初中语文复习可计划三轮完成：第一轮复习，用一个月时间，对照《语文考试指导》用竖式法学习教材，把好“基础关”。第二轮复习，用半个月时间，在熟悉教材的基础上，用横式法进行专题复习。 这一轮依据《语文考试指导》中的考试目标，分项突破，把好“提高关”。第三轮复习，用半个月时间用集约式测试训练，做综合试卷，检测复习效果，以便查漏补缺，把好“质量关”。在实践中，教师用图表的方式将每一轮复习的目标、重点和时间列出来，发给每个学生。师生在图表上标注不同颜色的记号。这三张图既要独立成形，又要衔接有序；既要互相依存，又要循序渐进。按照复习流程图进行教学，既能整体掌握复习进程，又能方便师生在复习中及时查漏补缺。
2、制定复习目标表
有了总体的复习流程，还要有具体的复习目标。就初中语文而言，既有国家《语文课程标准》的教学目标，还有市局的《初中毕业学生考试指导》。首先应该明确，教学目标大于考试标准，考试指导则是试卷命题的依据。其次必须认真学习、理解和应用考试指导。最后要以考试指导为凭借，结合考试标准和教学目标，用图表的形式，精心设计出复习教学的目标。这个图表分三格，一格是内容，一格是要求，一格是程度。从内容上看，初中语文毕业复习目标一般可分为四大块：一是基础知识及其运用，它包括语音、文字、词语、句子、标点、修辞、常识等知识点。二是现代文阅读，要求以三种文体为材料（记叙文、说明文、议论文），从五个角度（重要词、句的语境含义；段、篇的结构和层次；文章的主要内容和中心；不同文体的主要写作方法；不同文体的语言特点），检测五种阅读能力（筛选能力、解释能力、理解能力、分析能力、概括能力）。 三是文言文阅读，其目标为理解词义（实词和虚词）、理解句意（翻译重点语句）、理解文意（把握段、篇的基本内容和作者的思想感情）。四是写作，要求能写简单的记叙文、说明文、议论文和常用的应用文，做到中心明确，内容具体，结构完整，语句通顺，格式正确。在图表中要对考试目标作具体的分解、调整，使其符合学生的实际。
二、程序策略
根据初中语文复习教学的特点和九年级学生的心理情绪，我们必须优化复习程序，把复习流程工艺化，才能有效地提高复习教学的效率。
1、复习课的程
一般情况下，语文复习课可以按照“讲、练、评、测”四步设计复习程序。 如反问句和陈述句的互改：①讲，呈现已经归类的反问句和陈述句的互改练习题，让学生在练习中重温互改的方法―――抓住标点、否定词与疑问词进行；②练，运用方法进行相应的巩固练习；③评，让学生说说运用哪种方法来互改的，并说说理由，最后谈谈有什么收获；④测，进行综合训练和测试，检查学生学习情况。
2、训练的程序
中考复习阶段的训练程序可安排为以下五步：①摸底测试，即利用《考试指导》中的样卷或前一年的中考试卷对学生进行初中语文知识和能力的检测。摸底测试的目的在于：一是了解学生的语文知识和能力掌握的现状，为确定复习目标和复习重点提供有效信息；二是使学生了解中考试卷的基本结构、题型和难度。 ②系统训练，即根据考试的范围、要求和复习目标，按知识板块指导学生逐项对应训练。教师编制的训练题，要注意到知识的涵盖面，以提高训练的效率。③重点训练，即在系统训练的基础上，选择其中某些富有能力训练价值的重要知识点进行强化训练。重点训练时要注意到知识的难点和学生的薄弱点。④综合训练，即将初中语文知识集约，编制训练题指导学生训练。⑤模拟测试，根据中考试卷的结构、题型、难度，编制试卷进行模拟考试。模拟考试的目的在于：一是检验复习效果；二是为后续的复习提供校正信息，以便查漏补缺。上述的五步训练注意到系统复习，又突出重点复习；既有单项性训练，又有综合性训练；既有承前联系，巩固已学知识，又有蒙后操练，培养学生良好的考试心理素质。
3、现代文阅读训练的程序
现代文阅读应采用程序阅读法―――整体感知梳理文脉筛选信息带入问题确定范围前后推敲磨练语言得出答案―――以提高复习效果。 每做一题要让学生展开讨论，总结做题思想和方法。 在阅读训练中要求学生努力做到五个“准确”，即准确把握文章主要内容，准确分析词语的语境义，准确理解重要语句的深刻含义，准确理清文章主旨和思路，准确领会文章的写法和特点。
图表、程序，既可独立使用，也可综合运用。这些策略都属于复习的技术层面，目的在于给学生系统的梳理。图表策略侧重于对复习的总体把握；程序策略主要提出复习与训练的方法，由整个复习课，到综合训练，再到阅读训练，后到层次划分训练，呈现出由大到小的序列；辐射策略则重点针对初中语文的复习重点――阅读与写作中的知识建构和写作思维问题。从初中语文复习的实践看，这些策略具有教学的可操作性、学习的兴趣性和检测的实效性， 有兴趣者不妨一试。