优化美术课堂 提高教学实效
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多年来,我一直从事中等职业学校美术基础美术课程的教学工作,在教育教学实践中,我发现我们的中职美术生生源质量越来越差,美术基础浅,底子薄,行为习惯有问题,引发学生学习兴趣受挫,学习效果差,由此产生学生厌学、逃学现象。为有效改善这种现象，唤起学生学习兴趣，提高教学质量，笔者在教育教学过程中不断探索、尝试，总结出了以下适合中职学生美术教学的方法，与各位同人共勉。
一、更新教育理念,坚持以生为本
“生本”教育是当代知名教育家,华南师范大学教授郭思乐创立的一种教育思想和方式,生本教育是以“一切为了学生,高度尊重学生,全面依靠学生”为宗旨的教育,是真正做到以学生为学习的主人,为学生好学而设计的教育。其特点就是突出学生,突出教得少,学得多,突出合作,突出探究。我在教育教学中立足生本教学理念,根据中职学校的教学特点、教学内容、美术课程设置和新课程标准,以及学生的个性差异。改变过去过于注重知识传授和技术训练的模式,强调在教学中鼓励学生个性的健康发展,充分发挥学生的主观能力性,强调自主学习,强调以学生的“学”为本,强调学生的探索精神。比如,在教学中国画《荷花》,我先组织学生到荷花池塘观察荷花的形态、结构、生长规律等,形成感性认识;再结合欣赏古今画家的荷花作品,介绍中国画的构图、墨色变化、笔法等知识,帮助学生加深理解;然后进行分组讨论,个别发言,阐述观点,探索表现方法。在此基础上,引导学生发挥想象,不拘一格用中国画的绘画语言表现荷花,创作自已理想中的作品。整个课堂氛围比较活跃,充分发挥了学生的主体作用,调动了学生的学习积极性,激发了学生的学习兴趣。学生学得轻松、快乐,并能获得良好的高品质的学习效果和情感上的满足体验。
二、优化课程设置,形成模块教学
我校美术专业的课程体系基本上还是传统的学科课程体系,学科课程的优点是使相同或相近学科领域的基础知识连贯起来,有利于人类文化的传递,所授知识和技能完整、系统和严密;便于老师教学和发挥老师的主导作用。但是它所带来的局限性是忽略学生的兴趣及学生全面发展的价值;有可能压抑学生的主动性和积极性,对于中职美术生这些局限性的影响尤为明显。为此,我在教学中充分考虑所授教学内容、学生素质能力,结合学生就业岗位要求的基础上,对课程设置进行了改革:一是增加活动课程,我从学生的兴趣和需求出发开展了不同形式的活动课程,比如广告制作、木雕艺术、陶艺、中国画等,培养了学生的学习兴趣、学习自主性和主动性,训练了学生的综合能力及个性养成;二是实施模块式教学,模块式教学是适应目前职业教育的一种新的教学方法。它以就业为导向,以素质培养为核心,注重实践动手能力,重视知识和技能的灵活运用。
三，改变教学目的，拓宽学生的知识面。
学习画色彩、漫画时笔者和学生们一起看动画片，学习美术欣赏课、美术史和学生们一起看古墓考古挖掘的记录片，和他们一起惊讶、欢喜在笔者的课上是常有的事。笔者所接触的学生所见所闻都相当少，知识面贫乏，有甚者连中国第一位皇帝是谁，一个班没一个人知道，这是目前中职生普遍存在的现象。面对这样的生源，我们如何去引导，这不仅仅只是教学方法的问题，还是一个教学内容改变，教学目的改变的问题。我们常提到要培养学生的发散型思维，提高学生的想象力、创造力，始终在教学方法这个建筑的顶端修改结构，而不把地基打结实逐步加高。学生见得少，懂的少，他们又从何去想象、创造？在学生群里一般流行看偶像剧、生活麻辣烫式的方言剧，这是因为他们没有一个良好的审美观，看热闹而已，笔者和学生一起看影片的时候，一看热闹二看门道，引导他们展开想象的空问，动画片里造型的夸张，奸与善、美与丑对比的特点，中国、日本、美国动画片的区别，为什么有这么大的差异等等。由此，学生懂得了文化差异带来的不同感受，体验到了想象的魔力。考古记录片里古人的思想所体现在随葬器物上的鬼斧神工，真实的古代社会人们生活生产的情况，中华文明的博大精深，无一不让学生五体投地。通过这样的学习，思维打开了，学生懂得了什么是美，如何表现美，懂得了我们国家悠久的历史文化的伟大和文物保护的重要性，既学到了美术知识又树立了基本的道德意识，学生与老师的距离更近了，老师不再是灯塔，指引全船人朝一个岸边走，老师应是舵手，可以停靠很多个港口。
四，多元化发展，结合其他学科，将美术融入到生活和学习中去。
以人为本，关心学生的成长，是新课程中的核心要求，美术课也逐渐转变为综合型的艺术课，美术在学生的生活中发挥的作用也越来越多，黑板报、教室文化的布置，文艺活动演出的舞台设计、服饰搭配、舞台化装效果、灯光效果甚至涉及到美术的一些科目都需要美术的指导，把这些学生身边的事通过美术课进行学习，在实践中总结理论再运用到实践中，既让学生学到了基础知识又减轻了学生的负担，并且具有较强的工作能力。比如：幼儿教育专业在学习教法课时需要绘制作很多有关人物、动物、植物、建筑等图案的卡片，在美术课上就可以指导学生绘制图片上色，发挥学生的想象，运用夸张、拟人等不同手法将一个个可爱生动的形象描绘出来，并指导搭配好漂亮的颜色。学生做起来很有兴趣，教具做得好，教法课上起来也丰富多彩。又如：教室文化评比的时候通过美术课的学习指导，老师和学生一起动脑动手来完成班级的工作，拉近了老师与学生的距离，课堂上没有了以往呆板的教学形式，有的是欢声笑语，可以说事半功倍。
总之，美术课的转变应该由以前传授技能转向多元化的、综合型的、灵活开放式的、动态的、创造性的教学方法。时代在改变，教学的方法也应随着时代的变迁而不断进步，激发学习兴趣改变学生对美术课的观念是我们这一代人应承担的使命，让学生成为我们的老师，听听学生的心声，我们眼前会豁然开朗，不断探索新的教学方法，切不可模式化。灵活教学，明确目的，让素质教育能够真正得到体现。