作文教改之浅见
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摘 要： 写作能力是一种重要的语文能力，写作能力的培养，是语文教学的重要一环，对学生来说写作实在是一件不容易的事，这就使得很多学生对作文存在畏难情绪，本文对如何解决这一问题作了思考。
关键词： 作文教学 写作能力 畏难情绪
传统的作文教学，由于方法单调呆板，教学内容简单、陈旧，加上教师对教育规律把握不准，知识面窄，远远不能满足学生学习的欲望和好奇心，且学生缺乏对作文的正确认识，因此学生对作文课不感兴趣，写作效果和锻炼效果极差，以致出现反感情绪及畏难情绪。因此克服学生写作的畏难情绪，培养学生的写作能力，这不仅是语文课程的需要，而且是时代对高素质人才的需要，更是摆在语文教师面前的一个重要课题。我通过多年的探索、实践，有深刻的体会。
一、激发写作兴趣，增强写作动机
美国心理学家布鲁诺说：“最好的学习动因，是学员对所学材料的内在兴趣。”写好文章最重要的前提，是如何激发学生的兴趣，消除学生对作文的畏难、厌烦心理，点燃学生思维创作的火花，使学生愿写、爱写，变被动作文为主动写作，变“要我写”为“我要写”。我对同学们说，我们习作不是搞创作，而是为练笔，只要把自己见的、听的和想的用笔写出来，就达到目的了，无需害怕。第一次作文，我就引导学生说自己在开学第一天见到了什么，听到了什么，想到了什么，再各自把所见、所闻、所感写出来。这次作文，我都给了他们理想的分数，增强了他们写作的胆量和兴趣，强化了他们写作的动机。
二、培养良好的观察能力，养成写日记的好习惯
“得法于课内，收益于课外”，是不少有成就的人的切身体会。仅在课堂上进行精彩的评讲作文是远远不能调动学生写作的积极性的，应是“授之以渔”，指导学生课外观察。要指导学生确立具体的观察目的，利用各种感官协同活动提高感知效果，使学生对事物有全面认识。只有这样，才不至于千人一面，万物一貌；才能写出新东西，不至总弹老调调。“实践出真知”，一味地观察而不将观察结果记录下来是不能提高写作效果的，这就要写日记，我把日记比作“超声波”、“录像带”来激发学生的写作兴趣，鼓励他们勤写日记，只有长期写下去，经过不断的探索、积累、体验，才会才思敏捷，妙笔生花。因此，有些同学迷信写作技巧，或在一些优秀作文选上徘徊，就如学游泳而只听教练技术要领，却不反复下水实践一样，那是明显不够的。要收到实效，就要肯在写作上“沉”下去，坚持数载，时间长了，便能练就一双善于观察的“火眼金睛”，就会改变“作文无东西可写”的情况。清人袁守定说：“得之俄顷，积在平时。”确是箴言。
三、运用多样的训练，启发创造性的思维
每个学生都蕴藏着自我突破的潜在能力，受不同程度的环境影响，有时会阻碍他们创造性思维能力的发展，从而使学生产生畏惧心理。教师应根据学生好问、好奇、旺盛的求知欲心理，经常设置能激发他们创造性思维的多种形式的作文训练，形成课堂作文与课外作文相结合；大作文与小作文相结合；正式作文与课外日记相结合；成文作文与非成文作文相结合。另外，还可以组建课外文学兴趣小组，创办文学社，组织各种形式的作文竞赛等。总之，需采取多种为学生喜闻乐见的形式来加强作文训练的强度和力度。一旦发现学生有标新立异、不拘一格创造性思维的火花闪耀，就要及时肯定并加以赞赏，不断提高他们的写作热情和兴趣，以促进学生创造性思维能力在写作中的发展和应用。
四、创设情感氛围，感化学生
课堂上可采用播放音乐，触及情感，鉴赏名作，陶冶情感，展开辩论，激感等方法。例如，针对初中学生反感议论文这一现象，辅导学生写“怎样看待穿着打扮”一文时，我采用这样的办法：事先没有讲如何提论点，如何论证，而是说：“学校规定女生不许穿裙子、高跟鞋，更不许化妆；男生不许留长发、穿奇装异服。对这一决定，请同学们谈谈自己的看法。”这使男生、女生都感兴趣，摆事实、讲道理，一个个争得面红耳赤。末了，我说：“大家争的问题就是论点，所摆的事实和道理就是论据，按顺序组织起来就是论证。”学生们会心地笑了，结果，这篇议论文写得很成功。
五、对学生、尤其是后进生作文进步的认同
一班几十个学生，其作文水平相差很大，好的应激发其写作热情，更上一层楼，但更应循序渐进引导后进生从不愿作文到愿意再到爱好写作。因为人人都喜听好话，学生也是，尤其是后进生更需要老师、同学们的肯定和鼓励。在平时作文评讲课上，老师可以读一些好的范文，指导学生学习，更应多读些本班同学作文训练中的好的习作，这样的作品不仅切合学生生活和写作水平，而且迎合学生的心理。他们认为自己的作文被作为范文阅读是极大的荣幸。另外，对他们身边的同学也是很大的激励。有位同学在作文《我是怎样爱上写作的》一文中，就谈到自己正是在一位有心计的老师的鼓励下逐渐爱上写作的经历。
当然，在作文教学中，要注意向学生多推荐一些好文章。课堂评析后指导学生去学习、体会、模仿，以应用到自己的作文中。例如，学了朱自清的《背影》，启发学生理解作者抓住人物年事已高、身体肥胖、行动不便的特征写人的方法，去模仿写。有位同学以家庭生活中父亲和母亲假吵架为题材，写得绘声绘色，形象逼真。即将别人好的语言、构思、写法学来变成自己的知识，并用来提高自己的写作水平。
总之，做到以上几点，作文教学就如驾轻舟，学生的写作就文思泉涌，其写作中的畏难情绪就会消除。