心在哪里 ,成功就在哪里

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我，一名普通的教育工作者，倍感教师责任的重大。当新课程改革的大潮向我袭来时，我就像一条可怜的小鱼，在茫茫的大海里不知何去何从。刚摸着点语文教学思路的我，只好又借阅相关的杂志图书，不断地给自己“充电”，我又结合自己教学实践，在反思中不断的摸索尝试。下面是我对高效课堂的几点感悟，与大家分享。

第一，需要教师转变角色，突出学生的自主地位。那就是教师一定要把学习的权利交给学生，把教材当天空，让学生的思维自由的畅游在其中。我们当教师的一定要正确的理解孔夫子说的那句话，不能简单的“传”道，而应该当一个引导学生的“悟”道者。教师应该成为一只领头雁，一旦领入美丽的天空中，学生的思维就会畅想无尽！这就要求教师转变角色，由原来的主演角色变为导演角色，要突出学生的自主地位，在学生充分思考的基础上，教师给予启发点拨。

第二，需要建立平等和谐的师生关系。老师和学生的关系是平等的，师生只有建立民主平等的关系，学生才有了安全感，才能充满信心，思维才有可能被激活，才可能敢于提出问题，敢于质疑。这样，就为学生的积极主动参与，创设了一个轻松愉悦、民主和谐的环境气氛，促使学生产生了强烈的求知欲望，即亲其师，学其道。成功的教学依赖于一种和谐安全的课堂气氛，这种气氛的建立需借助一些手段，如温柔的目光，亲切的抚摸，殷切的希望，加强师生间的情感交流，使学生更加依赖老师，从而激起学生更大的学习热情，这是学生学好语文的关键所在。

第三，需要教师找准教育的契机，引导学生热爱生活。一个善于思考发现的人，在写作上能一触即发，他的笔下，永远会有新奇的体现人智慧的事物。比如，有一天下午第三节课，我正在津津有味的教学冰心的《观舞记》，不觉间，一个闷雷打来，外面墨似的乌云向教室压过来，教室光线暗了下来，又是一个响雷，电灯被击灭，教室里的学生立刻慌乱起来，有的还尖叫起来，这可怎么办？正常的教学秩序已经无法进行，而作为课堂的操控者，教师更不能乱，我镇定下来，笑着对他们说：“冰心奶奶写的《观舞记》非常精彩，而我们今天要写的《观雨记》《观雷记》会更精彩，睁大你的慧眼，可要仔细观察呦！”为了渲染气氛，我把教室的门和窗户打开，让学生们更加近距离去接触大自然的杰作——雷阵雨。写景方面的文章，学生不知如何下手，我也就顺势进行了写景作文的指导。如利用视觉、听觉、触觉等多种感官去观察；如从多个角度去观察：由远及近、动静结合等；再如抓住景物特征进行细致描写，给风雨中飘摇的小花来个特写等等。在我的启发引导下，有的学生畅游在雨的世界里来品雨；有的学生抓住雨中景物来赏雨；有的同学借物抒情，写青少年要经受风雨的洗礼等等。“没想到生活竟这般美好”同学们深有感触地这样说。课堂上教师构建了相应的或相似的生活境界，在生活境界的氛围中唤醒学生的生活积淀，提升学生的思考，引导学生热爱生活。

因为喜欢，所以愿意付出。只有适合自己的，才是最好的！我们应多发挥自己的优势。不忘记自己的特色，认认真真上好每一节课，并坚持做下去，走出一条属于自己的教学之路！