地理课情境创设两个路径

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中图分类号：G633.5 文献标志码：B 文章编号：1673-4289（2013）01-0040-01

地理学科是一门兼跨自然科学和人文科学的综合学科，知识的时空跨度大，有许多重要的地理现象和地理过程是比较抽象的，看不见，摸不着。在地理教学中，需选择故事、谚语、谜语、漫画、寓言、歌曲、时政、视频播放等，以多种形式为学生创设教学情境，激发学生的学习兴趣。

一、扩充教学材料

地理学科是与生活息息相关的，如果能根据具体的教学内容再辅以通俗易懂的民谣、谚语、诗词歌赋、成语典故、顺口溜，那我们的课堂就更有诗情画意，课堂教学就更有感染力和启发性。

地理教学中恰当引用民谣、谚语进行教学，通俗易懂，且易生趣，并且加深了学生对地理知识的理解和运用。如“早穿皮袄午穿纱，围着火炉吃西瓜”的歌谣形象地描绘了我国西北地区大陆性气候温差大的特点，形象逼真，富有感染力。

在课堂教学中适当运用一些诗词，则能把一堂课上得诗情画意。用“坐地日行八万里，巡天遥看一千河”讲地球的自转运动；描述黄河奔腾咆哮、滚滚东去的气势，则引用“君不见黄河之水天上来，奔流到海不复回”。

由于地理名称很多，要将地理名称与地理位置结合起来，实现图文转换，对初中学生来说，难度比较大。但如果将地名与相关位置结合起来，编成歌诀，学生则比较感兴趣。比如我国领土歌诀：“头上顶着黑龙江，脚踏曾母暗沙岛，嘴喝两江汇合水，帕米尔上摆摆尾。”

俗话说“历史一条线，地理一大片”，由于地理知识比较零碎，记忆难度较大，我们还可以借助顺口溜、谐音来组织教学。由于顺口溜、谐音，简洁明快、琅琅上口，学生感兴趣，也容易记忆。如昼夜交替和四季变化——地球自转，昼夜更换。

二、灵活教学方式

地理知识琐碎繁多，读图析图抽象复杂，一定要要根据课标、教材、教学内容、学生的年龄特点采取灵活多样的教学方式，引导学生进入课堂情境。地理教学中往往采取讨论、竞赛、角色体验、计算、表演、实验、游戏、竞赛、小组探究等多种方式引导学生进入课堂情境。

【案例1】游戏法运用

七年级的学生刚从小学升入初中，喜欢游戏。教师可根据学生的心理特点和教材内容，设计各种游戏，创设教学情境，以满足学生爱动好玩的心理，从而产生一种愉快的学习氛围。以经纬网为课例，按照班级学生的座位，横排为纬线，竖排为经线，并确定出经纬度。（如下图所示），让学生写出自己所在的经纬度，并相互检查。老师以经纬位置点名，点到谁谁就举手示意，如（北纬10°，东经30°），（南纬20°，西经60°）等。

（作者单位：四川师范大学附属第一实验中学，成都 610066）