蜗牛牵着我去散步

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“我就说画画本来就是件快乐的事情吧！”谷谷开心地举着画纸说。

回到一周前的美术活动：当天的内容是请小朋友们以多变的线条装饰自己设计的花瓶，当孩子们陆续把自己设计的美丽花瓶交上来后，突然，香蕉组的一个孩子跑过来告诉我：“老师，谷谷画得乱起八糟，他刚刚还把画纸扔到窗外去了。”听到这里，我吃惊极了，连忙朝谷谷走去，只见他低着头、绷着脸，手里还紧紧攥着剩下的一点画纸。看到如此紧张的孩子，我将原本的愤怒慢慢克制下去，我想，此刻他也许已经意识到自己的行为并不恰当，害怕老师责备他，而我也明白，现在最关键的并不是去追究这个错误的行为，而是要想办法走进他的心，了解他的真实想法，从而保护他对绘画的热忱和兴趣。

于是，我把谷谷叫到一边，轻声耐心地询问他，而他也不像刚开始那样紧张，慢慢地告诉了我他的原因。原来，在学习时，他只顾着看窗边阳光穿透大树的光影，而忘记听老师在讲什么，轮到自己动手画时，他才发现自己不会画，眼看着身边的小朋友们一个个画完交上去了，自己就很着急地画了两下，可身边的其他几个小朋友说他画得乱七八糟，于是他索性把画撕烂，扔到窗外去了。听完这番话，看着他的眼，我突然发现，我该好好反思一下我的教育方法了。假设回到这节活动的开端，若我的教育方式能更生动，也许他的注意力就不会那么容易被分散；若在分组绘画时，我能多关注到他的犹豫，慢慢引导他，也许他就能自己去慢慢学画；若在他的画被人误解为乱画时，我能及时向他了解他笔下的内容，给予他鼓励与肯定，也许他也不会有刚才的行为……

我慢慢告诉他：“当你觉得实在有困难时，你也可以大胆寻求老师或其他小朋友的帮助，我们一定会很乐意给你提供帮助。但如果你把画纸撕掉，我们就没有办法帮助你，而且，这样随意乱扔垃圾也是破坏环境的行为，我们应该是一个环保小卫士，应该去保护周围的环境呀。下次，能做到这些吗？”他抬起头看着我，坚定地点了点头。在后来的美术活动中，谷谷的画虽然没有那么完美，但却一次比一次认真，一次比一次有进步，看着他开心的脸庞，听到他说出画画是件快乐的事时，我有种不言而喻的感动。

我想到不久前读过的诗《蜗牛牵我去散步》。现在，谷谷就是那只蜗牛，若没有谷谷这只小蜗牛的启发，我也许就不能这么快发现我教育中存在的盲点与问题，进而也就不能找到改进的方法。也许，我们大步向前走时，会忽略掉身后已经尽力在慢慢向前爬的蜗牛，他们虽无法走得太快，但仍坚持缓缓向前挪动着，这时，不妨停下来，等一等，让蜗牛牵着我们去散步，让蜗牛带着我们去感受被我们忽略掉的美景。教育留给我们更多的应该是享受，享受孩子们的纯真，享受孩子们的欢笑，享受孩子们获得成功的快乐，享受和孩子们一起进步的喜悦……从“我牵着蜗牛去散步”到“蜗牛牵着我去散步”，也就意味着我们能用多一些的耐心和包容去接纳他暂时的不完美，用多一份的理解和鼓励去期待他的进步！少一点挑剔与苛求，多一份耐心和关心，我相信，蜗牛给我们带来的将是不一样的感动！

（作者单位：第421医院幼儿园）