让作文成为学生生活的“美丽牧场”

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【摘 要】作文教学在语文教学中非常重要，针对作文教学中出现的问题，笔者结合亲身教学实际，提出一些有效的解决方法。

【关键词】作文教学；语文；阅读

【中图分类号】G622 【文献标识码】A

作文教学历来是语文教学的重中之重，语文教师对作文教学非常重视，手段和方法各有千秋，但取得的效果并不随人所愿。在教学中发现由于种种原因，大多数学生怕写作文，究其原因，主要表现在三个方面：有的学生苦于没有东西写，有的学生有材料却表达不出来，有的学生文章缺乏真情实感。他们写出来的文章内容空洞不具体，可谓“杂草丛生，一片荒芜”。根据本人十来年的教学实际，感觉要解决这些问题，完成作文的有效教学，必须从“口、眼、耳、心、手”入手，并指导学生勤练笔。

一、口要广泛阅读

生活是写作的源泉，而学生的生活阅历和活动范围毕竟有限，基本上囿于学校、家庭、上学路上。作为教师应引导学生进行广泛阅读，以获取更多的知识积累。单凭语文课内阅读，是难以满足积累语言材料的需要的。叶圣陶先生曾指出：“国文课本为了要供学生试去理解、试去揣摩，分量就不能太多，篇幅也不能太长；太多太长了，不适宜做细琢细摩的研讨工夫。但是要养成一种习惯，必须经过反复的历练。单凭一部国文教本，是够不上说反复的历练的。所以必须在国文教本以外再看其他的书，越多越好。”

进行大量的课外阅读，就必须给学生创造阅读的空间和时间。因此，我每周安排2节自由阅读课，保证学生的阅读时间。我还在班内设置了一个读书角，鼓励学生到小书摊买过期杂志，如《意林》、《读者》、《视野》等，一元一本，学生基本能接受，发动每个学生把自己的书放在书架上，与大家资源共享，并定期更换。这样就解决了书源，涉及生活、学习、自然、科技等，保证了每个学生都有好书可看。至于名著，我不鼓励阅读，因为一般学生很难欣赏，更很难有所收获；亦不反对，毕竟有些学生文学修养不错。在学生有书读的情况下，还需教给学生阅读的方法，让学生学会选择性阅读。拿到一本书，快读目录，以获得一个总的概要。然后找到你想阅读的内容，反复诵读，在读中感悟，好词佳句、古诗名句和名人名言等，进行分类整理摘在笔记本上。随着学生阅读量的增加，学生的知识面扩大，视野也变得开阔了。

二、眼要学会观察

作文源于生活，我们身边每天都在发生着不计其数的新鲜事，可惜，有些学生对此熟视无睹。由此可见，无话可写的根源是不善于观察。要帮助学生积累写作的素材，就必须引导学生学会观察，鼓励他们关注社会，关注时事；“于无声处听惊雷”，正如无数妈妈给上学的孩子送过伞，可每个妈妈送伞的情形都不相同。引导他们体会生活的细节，时时刻刻做生活的有心人。对观察到的现象，要给自己多提几个问题，多问几个为什么，并勇于向别人请教，要进一步分析以获取更全面更深刻的认识，把此时的收获记下来。同时，要有自己独特的感受，要有真情实感，不可人云亦云，鹦鹉学舌。经过长时间的积累，学生作文不再为“无米之炊”而苦恼，很多学生的作文不再内容空洞、缺乏情感，有了自己的真知灼见。

三、耳要善听电视

我们往往告诫孩子说：看电视不好，视力会下降，学习会退步。我的孩子常常运用电视上学来的知识，语出惊人。虽然如今电视节目令人眼花缭乱，很多节目少儿不宜，但只要善于正确引导，扬长避短，就能充分发挥电视的积极作用。我建议学生看《焦点访谈》、《新闻调查》、《今日说法》、《挑战主持人》这几档栏目，《焦点访谈》、《新闻调查》、《今日说法》能让学生了解世间百态，扩大视野，积累写作素材。《挑战主持人》则能使学生欣赏到不同的语言风格，或幽默，或深沉，或激昂，或优美，无形中提高他们的语言水平。

四、心要常忆勤思

确实，坚持写日记能有效地提高学生的作文能力，但也会加重学生的学业负担，引起他们反感，更不符合规范办学的精神。与其要求学生记日记，不如要求学生入睡前用心细数一下一天中经历的事，把有意义的事情挑选出来，想想可以写成什么作文，用一两句话记下来，防止遗忘。这样，不仅减轻了学生的学习负担，而且积累了大量写作素材，每每诞生佳作。

五、手要以“写”为快

班级就是一个大家庭，老师与学生、学生与学生之间难免有矛盾，产生误解。于是，我在班里开设了一个心里话信箱。学生对班级管理有意见，学习和生活中的疑难问题寻求解决，想给老师提建议，与同学之间发生了摩擦，犯了错误不敢当面承认等等，一句话，就是如鲠在喉，不吐不快的时候，就可以通过书信的形式畅所欲言。这样，以信箱为中介，通过师生之间、生生之间的思想交流，心灵沟通，使情感更融洽，班级更和谐，凝聚力增强。另一方面，信箱无形中成为他们感情宣泄的媒介，激起了学生写的欲望，使学生潜意识中的情感无意流露笔端，锻炼了学生书面表达力。这些信是学生在感受特别强烈、表达欲望也特别强烈的情况下完成的，因此很多都是内容真实、情感丰富的好文章。开设心里话信箱的妙处出乎意料，真可谓“无心插柳柳成荫”。

近年来，我在作文教学上注意以上的几个方面，可谓收获颇丰。尽管路有坎坷，但大多数学生写作文的积极性、主动性比以前大增，作文水平大有提高。学生的作文题材新颖了，形式多样了，语言也优美了，写法亦灵活了，抄袭现象几乎绝迹了，有6人在不同报纸杂志上公开发表习作。可见作文教学之路绝不是难于上青天的蜀道，虽然作文水平的提高不是一夕之功，但只要坚持不懈，勤于练笔，让作文成为学生生活的“美丽牧场”，作文教学定会收到百花齐放的理想效果。

参考文献

[1]陆志平.语文课程新探[M].长春：东北师范大学出版社，2002.

[2]顾黄初.语文教育文集[C].北京：人民教育出版社，1993.